PPU4000 eksamensoppgave til - NTNU

698297, 698271, 698265, 698264
Læreren har snakket med de elevene hun til tider ser seg nødt til å irettesette direkte, for å
finne ut om de synes det er greit at hun bruker navn. Som regel når det er en forstyrrelse
bruker hun ikke navn, men nevner bare helt generelt at noen forstyrrer undervisningen. Men
hvis enkeltpersoner fortsetter å forstyrre etter å ha blitt gjort oppmerksom på at de forstyrrer,
ser hun seg i blant nødt til å bruke navn.
Avslutter med en positiv kommentar.
Elevene forlater timen med en følelse av å ha oppnådd noe. Læreren gir dem ros, og ved å
gjøre dette i stedet for å komme med en kommentar á la «dere kunne jobbet bedre»
opprettholder hun ideen om at hun er en positiv og vennlig lærer.
5.0 Konklusjon
De to første punktene i problemstillingen vår, om hvilke metoder læreren bruker, og hvorvidt
disse virker, er omtalt i 4.2 Metoder brukt av læreren. Vårt siste punkt, «Hvilken ledelses-
form bruker læreren? Autoritær eller autoritativ?», åpner derimot for videre drøftning.
Nordahl uttrykker forholdet mellom varme og ledelse ved denne figuren:
Her kommer det tydelig fram at for Nordahl er det den autoritative lederformen som er
idealet, siden denne vil kombinere kontroll og varme så effektivt som mulig. Men, som
Nordahl videre påpeker, «Hvor sterk kontroll som er nødvendig, og hvilken grad av varme og
støtte som trengs, vil være avhengig av både faget, elevene og arbeidsmåten». I tillegg til å
være et flytende begrep, hvis definisjon kontinuerlig må tilpasses ulike situasjoner, så kan
14