PPU4000 eksamensoppgave til - NTNU

698297, 698271, 698265, 698264
for sine uortodokse synspunkter, blir hyllet av sine elever som deres «Captain» for å ha lært
dem mer enn bare litteratur og poesi: nemlig å leve livet sitt, følge hjertene sine og å være sine
egne individer.
Gjennom å opprette relasjoner til elevene sine og være en annerledes lærer, så skaper John
Keating et klassemiljø som er beundringsverdig. Det er ifølge Thomas Nordahl «flere
undersøkelser som har rettet søkelyset mot den betydningen relasjonen mellom elev og lærer
har for elevenes læring og situasjon i skolen» (2002, s. 113). En lærer som har en relasjon til
elevene og som elevene føler de kan snakke med, har mindre problemer med atferd og bråk i
klasserommet. Det sier seg selv at hvis elevene har respekt for en lærer, så er de ikke like
tilbøyelige til å lage uro.
Selvfølgelig må vi huske at det som med alt annet er en balansegang. Ifølge Nordahl finnes
det fire typer lærere: den forsømmende, den autoritære, den ettergivne og den autoritative.
Den forsømmende læreren er skalaens ytterpunkt på alle måter. Denne læreren har
ingen kontroll over klassen sin, og viser heller ingen varme overfor elevene. Kort sagt,
så sitter han bare og ønsker de var et helt annet sted.
Den autoritære læreren er litt bedre, han har i hvert fall kontroll. Han utøver streng
disiplin og vil ofte ha lite atferdsproblemer, men likevel ufornøyde elever. I de ytterste
tilfellene vil han til og med rakke ned på elevene gjennom spydige kommentarer og
nedlatende oppførsel for å oppnå den kontrollen han ønsker.
Den ettergivne læreren er helt i den andre enden av skalaen. Han har stor varme og
bryr seg om elevene, men har problemer med disiplinen. En lærer som dette har
problemer med å være en «tydelig voksen person» og kan i mange tilfeller gi elevene
en følelse av utrygghet.
Den autoritative læreren er den som klarer å balansere det å være tydelig og klar, med
det å vise varme og nærhet. Denne læreren er en voksenperson som har kontroll, men
samtidig bryr seg og ikke avviser det elevene mener og står for. (Nordahl, 2002, s.
128–129)
For å etablere og opprettholde gode relasjoner med elevene er det svært viktig at læreren ser
den enkelte elev. Gjennom øyekontakt, oppmuntring, positive kommentarer og spørsmål, så
kan læreren vise at han bryr seg om eleven og at han er interessert i elevens meninger og
5