PPU4000 eksamensoppgave til - NTNU

More documents

Recommendations

Info

698297, 698271, 698265, 698264 3.0 Innledning 3.1 Problemstilling Da vi skulle lage problemstillingen vår, tok vi utgangspunkt i utdraget fra Thomas Nordahls Eleven som aktør: «Klasseledelse og relasjonen mellom elev og lærer». Vi ville knytte problemstillingen så tett opp til teksten som mulig for å gjøre den mest mulig relevant, og for å sikre at vi skulle ha en konkret basis i fagstoff for å underbygge våre observasjoner og vurderinger. Problemstillingen ble valgt med tanke på at vi hadde et meget begrenset antall observasjonstimer, og dermed ikke hadde muligheten til å se f.eks. hvordan klasse og lærer fungerte sammen og utviklet seg over tid. Vi bestemte oss for å se på læreren som leder, nærmere bestemt: hvordan læreren etablerer seg som autoritet i undervisningssammenheng og hvordan hun oppretter fokus på undervisningen hos elevene: Hvordan skaper læreren kontroll og fokus på undervisningen? Hvilke metoder bruker læreren for å gjøre dette? Har metodene ønsket effekt? Hvilken ledelsesform bruker læreren? Autoritær eller autoritativ? 3.2 Om klasseledelse Klasseledelse handler ikke bare om ledelse og det å være en autoritetsfigur, men også mye «om relasjonen mellom elev og lærer» (Nordahl, 2002, s.111) og «lærerens evne til å skape et positivt klima i klassen […] og motivere til arbeidsinnsats» (Nordahl, 2002, s. 125). I filmen Dagen er din spiller Robin Williams den uortodokse engelsklæreren John Keating. Gjennom ukonvensjonelle metoder, kreativitet og varme, så klarer Keating å forandre livene til en gjeng gutter ved et prestisjefylt akademi i USA. Første skoledag forteller han elevene at de kan kalle ham «O Captain! My Captain!», etter tittelen på et kjent Walt Whitman-dikt. Han tar dem med ut av klasserommet og fokuserer på ideen om å gripe dagen, fra latin: carpe diem. Senere lar han til og med elevene rive ut introduksjonen til pensumteksten fordi han synes den er for tørr og matematisk. Hele filmen ender med at Keating, selv om han blant annet blir sparket 4
698297, 698271, 698265, 698264 for sine uortodokse synspunkter, blir hyllet av sine elever som deres «Captain» for å ha lært dem mer enn bare litteratur og poesi: nemlig å leve livet sitt, følge hjertene sine og å være sine egne individer. Gjennom å opprette relasjoner til elevene sine og være en annerledes lærer, så skaper John Keating et klassemiljø som er beundringsverdig. Det er ifølge Thomas Nordahl «flere undersøkelser som har rettet søkelyset mot den betydningen relasjonen mellom elev og lærer har for elevenes læring og situasjon i skolen» (2002, s. 113). En lærer som har en relasjon til elevene og som elevene føler de kan snakke med, har mindre problemer med atferd og bråk i klasserommet. Det sier seg selv at hvis elevene har respekt for en lærer, så er de ikke like tilbøyelige til å lage uro. Selvfølgelig må vi huske at det som med alt annet er en balansegang. Ifølge Nordahl finnes det fire typer lærere: den forsømmende, den autoritære, den ettergivne og den autoritative. Den forsømmende læreren er skalaens ytterpunkt på alle måter. Denne læreren har ingen kontroll over klassen sin, og viser heller ingen varme overfor elevene. Kort sagt, så sitter han bare og ønsker de var et helt annet sted. Den autoritære læreren er litt bedre, han har i hvert fall kontroll. Han utøver streng disiplin og vil ofte ha lite atferdsproblemer, men likevel ufornøyde elever. I de ytterste tilfellene vil han til og med rakke ned på elevene gjennom spydige kommentarer og nedlatende oppførsel for å oppnå den kontrollen han ønsker. Den ettergivne læreren er helt i den andre enden av skalaen. Han har stor varme og bryr seg om elevene, men har problemer med disiplinen. En lærer som dette har problemer med å være en «tydelig voksen person» og kan i mange tilfeller gi elevene en følelse av utrygghet. Den autoritative læreren er den som klarer å balansere det å være tydelig og klar, med det å vise varme og nærhet. Denne læreren er en voksenperson som har kontroll, men samtidig bryr seg og ikke avviser det elevene mener og står for. (Nordahl, 2002, s. 128–129) For å etablere og opprettholde gode relasjoner med elevene er det svært viktig at læreren ser den enkelte elev. Gjennom øyekontakt, oppmuntring, positive kommentarer og spørsmål, så kan læreren vise at han bryr seg om eleven og at han er interessert i elevens meninger og 5
Page 1 and 2: PPU4000 Examen paedagogicum Høst 2
Page 3: 698297, 698271, 698265, 698264 2.0
Page 7 and 8: 698297, 698271, 698265, 698264 På
Page 9 and 10: 698297, 698271, 698265, 698264 uten
Page 11 and 12: 698297, 698271, 698265, 698264 Elev
Page 13 and 14: 698297, 698271, 698265, 698264 Elev
Page 15 and 16: 698297, 698271, 698265, 698264 man

PPU4000 eksamensoppgave til - NTNU

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?