聴覚障害者のための学生実験 支援環境の構築と評価 ... - 筑波技術大学

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はしカtき
本 冊 子 は 平 成 10 ,1 年 度 の 2 年 間 にわたる 科 学 研 究 費 補 助 金 ( 基 盤 研 究 C) に 基 づく 研 究 「 聴
覚 障 害 者 のための 学 生 実 験 支 援 環 境 の 構 築 と 評 価 J について, 研 究 成 果 をまとめたものである.
目
次
1.はじめに 2
2. 実 験 支 援 システムの 構 築 3
3. 仮 想 実 験 環 境 6
4. 実 験 支 援 システムの 評 価 8
5. モバイル 情 報 端 末 の 学 習 利 用 9
6. おわりに 10
参 考 文 献
< 付 録 > 1
教 員 支 援 機 能 について
査 室 組 盤
査 室 盗 萱
研 究 代 表 者 後 藤 豊 ( 筑 波 技 術 短 期 大 学 電 子 情 報 学 科 教 授 )
平 成 10 年 度 1, 80 千 円
平 成 1 年 度 1, 30 千 円
計 2. 10 千 円
壁 窒 塗 塞
(1) 後 藤 豊 ほか,“ 仮 想 実 験 環 境 を 組 み 込 んだ Web ベースのコンビュータ 技 術 教 育 支 援 シス
テムペ 電 子 情 報 通 信 学 会 技 術 研 究 報 告 ET9 同 ,p.9 四 ,19.
(2)Yutaka GOTO ,“ Web-sased System Suporting the Deaf Students in Their Laboratory
Work for Computer Technology Learning ヘProcedings of 19 th International Congres on
Education ofthe Deaf , July 20 in Australia 採 録 決 定 )
1

1 .はじめに
実 験 を 含 む 授 業 では 講 義 のほかに 実 験 内 容 , 実 験 手 順 , 実 験 機 器 の 取 扱 い, 結 果 のまとめな
ど, 学 生 に 説 明 すべき 事 項 が 多 岐 にわたる. 特 に, 聴 覚 障 害 学 生 を 対 象 としている 当 学 科 では 教
員 が 実 験 室 において 異 なるコミュニケーションスキルを 持 つ 学 生 を 個 別 的 に 指 導 しており, 実 験
学 習 に 必 要 な 事 項 を 全 ての 学 生 に 共 有 させるために 多 くの 時 間 を 要 していた.また, 聴 覚 障 害 学
生 は 一 般 に 日 本 語 文 章 の 正 しい 書 き 方 が 不 得 手 であり, 従 来 の 紙 ベースの 実 験 レポートでは 教 員
の 添 削 や 学 生 の 書 き 直 し 作 業 に 多 くの 労 力 を 費 やしてきた.
そこで, 本 研 究 においては 聴 覚 障 害 学 生 を 対 象 にした,ネットワークとコンビュータを 活 用 す
る 実 験 教 育 支 援 システムを 構 築 した. 更 に,このシステムをコンビュータ 技 術 教 育 に 導 入 し, 実
践 的 な 評 価 を 行 いながら, 教 育 支 援 の 効 果 を 向 上 させるためのシステムの 充 実 化 を 図 ってきた.
本 システムはクライアント/サーバ 型 のイントラネット 構 成 をとっており,サーバの World
Web (WWW ,または 単 に Web) サーバ 機 能 により,クライアントの Web ブラウザから 連 絡 用
掲 示 板 や 電 子 化 テキストなどの 閲 覧 ができる.これによって, 必 要 な 情 報 が 聴 覚 障 害 学 生 に 迅 速
かっ 確 実 に 伝 達 され, 能 率 よく 実 験 を 進 めることができる.また,レポートのオンライン 提 出 ・
返 却 機 能 を 備 えているので, 学 生 は 教 員 との 間 でレポートファイルのやり 取 りを 繰 り 返 すことに
より,きめ 細 かいレポートの 添 削 指 導 や 講 評 を 受 けられる.このため, 学 習 内 容 に 対 する 理 解 を
深 められるとともに,
本 研 究 による Web
日 本 語 技 術 文 書 作 成 能 力 を 向 上 させていくことが 期 待 される.
ベース 教 育 支 援 システムの 大 きな 特 徴 は 仮 想 実 験 環 境 を 備 えていることで
ある. 従 来 から 回 路 系 や 物 理 化 学 系 の 実 験 を 仮 想 的 に 行 う 試 みが 報 告 されている [1]-[3].
し,コンビュータ 技 術 系 の 実 験 ではソフトウェア(プログラム)とハードウェア 動 作 の 両 面 を 考
慮 する 必 要 があり, 仮 想 実 験 環 境 の 実 現 には 特 別 の 手 立 てを 講 じる 必 要 がある.われわれは 以 前 ,
仮 想 的 な 環 境 でマイクロコンビュータ 実 験 を 行 うことを 試 み,スタンドアロンで 実 現 している [4] ,[5].
しかし, 利 用 に 当 たって 教 材 の 配 布 手 段 を 考 える 必 要 があった. 今 回 は 仮 想 実 験 教 材 をサーバに
配 置 し,クライアントの Web ブラウザから 利 用 ができるようにした. 仮 想 実 験 環 境 で 提 供 され
る 教 材 は 実 機 と 同 様 な 動 作 をするように 作 成 されている. 学 生 は 実 機 を 対 象 に 作 成 したマイクロ
プロセッサ(MPU) プログラムを,そのまま 仮 想 教 材 に 対 して 実 行 させれば, 発 光 ダイオードの
点 滅 動 作 などがコンビュータのスクリーン 上 にリアルに 表 現 される.
仮 想 実 験 環 境 では 実 験 室 外 から 自 分 のプログラムを“ 実 験 的 "に 試 すことができるので, 学 生
は 実 機 実 験 の 前 の 予 備 実 験 ,レポートを 書 く 際 の 実 験 的 な 考 察 や 発 展 的 な 課 題 の 試 みなどに 活 用
できる.
Wide
しか
2

1 .はじめに
実 験 を 含 む 授 業 では 講 義 のほかに 実 験 内 容 , 実 験 手 順 , 実 験 機 器 の 取 扱 い, 結 果 のまとめな
ど, 学 生 に 説 明 すべき 事 項 が 多 岐 にわたる. 特 に, 聴 覚 障 害 学 生 を 対 象 としている 当 学 科 では 教
員 が 実 験 室 において 異 なるコミュニケーションスキルを 持 つ 学 生 を 個 別 的 に 指 導 しており, 実 験
学 習 に 必 要 な 事 項 を 全 ての 学 生 に 共 有 させるために 多 くの 時 間 を 要 していた.また, 聴 覚 障 害 学
生 は 一 般 に 日 本 語 文 章 の 正 しい 書 き 方 が 不 得 手 であり, 従 来 の 紙 ベースの 実 験 レポートでは 教 員
の 添 削 や 学 生 の 書 き 直 し 作 業 に 多 くの 労 力 を 費 やしてきた.
そこで, 本 研 究 においては 聴 覚 障 害 学 生 を 対 象 にした,ネットワークとコンビュータを 活 用 す
る 実 験 教 育 支 援 システムを 構 築 した. 更 に,このシステムをコンビュータ 技 術 教 育 に 導 入 し, 実
践 的 な 評 価 を 行 いながら, 教 育 支 援 の 効 果 を 向 上 させるためのシステムの 充 実 化 を 図 ってきた.
本 システムはクライアント/サーバ 型 のイントラネット 構 成 をとっており,サーバの World
Web (WWW ,または 単 に Web) サーバ 機 能 により,クライアントの Web ブラウザから 連 絡 用
掲 示 板 や 電 子 化 テキストなどの 閲 覧 ができる.これによって, 必 要 な 情 報 が 聴 覚 障 害 学 生 に 迅 速
かっ 確 実 に 伝 達 され, 能 率 よく 実 験 を 進 めることができる.また,レポートのオンライン 提 出 ・
返 却 機 能 を 備 えているので, 学 生 は 教 員 との 間 でレポートファイルのやり 取 りを 繰 り 返 すことに
より,きめ 細 かいレポートの 添 削 指 導 や 講 評 を 受 けられる.このため, 学 習 内 容 に 対 する 理 解 を
深 められるとともに,
本 研 究 による Web
日 本 語 技 術 文 書 作 成 能 力 を 向 上 させていくことが 期 待 される.
ベース 教 育 支 援 システムの 大 きな 特 徴 は 仮 想 実 験 環 境 を 備 えていることで
ある. 従 来 から 回 路 系 や 物 理 化 学 系 の 実 験 を 仮 想 的 に 行 う 試 みが 報 告 されている [1]-[3].
し,コンビュータ 技 術 系 の 実 験 ではソフトウェア(プログラム)とハードウェア 動 作 の 両 面 を 考
慮 する 必 要 があり, 仮 想 実 験 環 境 の 実 現 には 特 別 の 手 立 てを 講 じる 必 要 がある.われわれは 以 前 ,
仮 想 的 な 環 境 でマイクロコンビュータ 実 験 を 行 うことを 試 み,スタンドアロンで 実 現 している [4] ,[5].
しかし, 利 用 に 当 たって 教 材 の 配 布 手 段 を 考 える 必 要 があった. 今 回 は 仮 想 実 験 教 材 をサーバに
配 置 し,クライアントの Web ブラウザから 利 用 ができるようにした. 仮 想 実 験 環 境 で 提 供 され
る 教 材 は 実 機 と 同 様 な 動 作 をするように 作 成 されている. 学 生 は 実 機 を 対 象 に 作 成 したマイクロ
プロセッサ(MPU) プログラムを,そのまま 仮 想 教 材 に 対 して 実 行 させれば, 発 光 ダイオードの
点 滅 動 作 などがコンビュータのスクリーン 上 にリアルに 表 現 される.
仮 想 実 験 環 境 では 実 験 室 外 から 自 分 のプログラムを“ 実 験 的 "に 試 すことができるので, 学 生
は 実 機 実 験 の 前 の 予 備 実 験 ,レポートを 書 く 際 の 実 験 的 な 考 察 や 発 展 的 な 課 題 の 試 みなどに 活 用
できる.
Wide
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1 .はじめに
実 験 を 含 む 授 業 では 講 義 のほかに 実 験 内 容 , 実 験 手 順 , 実 験 機 器 の 取 扱 い, 結 果 のまとめな
ど, 学 生 に 説 明 すべき 事 項 が 多 岐 にわたる. 特 に, 聴 覚 障 害 学 生 を 対 象 としている 当 学 科 では 教
員 が 実 験 室 において 異 なるコミュニケーションスキルを 持 つ 学 生 を 個 別 的 に 指 導 しており, 実 験
学 習 に 必 要 な 事 項 を 全 ての 学 生 に 共 有 させるために 多 くの 時 間 を 要 していた.また, 聴 覚 障 害 学
生 は 一 般 に 日 本 語 文 章 の 正 しい 書 き 方 が 不 得 手 であり, 従 来 の 紙 ベースの 実 験 レポートでは 教 員
の 添 削 や 学 生 の 書 き 直 し 作 業 に 多 くの 労 力 を 費 やしてきた.
そこで, 本 研 究 においては 聴 覚 障 害 学 生 を 対 象 にした,ネットワークとコンビュータを 活 用 す
る 実 験 教 育 支 援 システムを 構 築 した. 更 に,このシステムをコンビュータ 技 術 教 育 に 導 入 し, 実
践 的 な 評 価 を 行 いながら, 教 育 支 援 の 効 果 を 向 上 させるためのシステムの 充 実 化 を 図 ってきた.
本 システムはクライアント/サーバ 型 のイントラネット 構 成 をとっており,サーバの World
Web (WWW ,または 単 に Web) サーバ 機 能 により,クライアントの Web ブラウザから 連 絡 用
掲 示 板 や 電 子 化 テキストなどの 閲 覧 ができる.これによって, 必 要 な 情 報 が 聴 覚 障 害 学 生 に 迅 速
かっ 確 実 に 伝 達 され, 能 率 よく 実 験 を 進 めることができる.また,レポートのオンライン 提 出 ・
返 却 機 能 を 備 えているので, 学 生 は 教 員 との 間 でレポートファイルのやり 取 りを 繰 り 返 すことに
より,きめ 細 かいレポートの 添 削 指 導 や 講 評 を 受 けられる.このため, 学 習 内 容 に 対 する 理 解 を
深 められるとともに,
本 研 究 による Web
日 本 語 技 術 文 書 作 成 能 力 を 向 上 させていくことが 期 待 される.
ベース 教 育 支 援 システムの 大 きな 特 徴 は 仮 想 実 験 環 境 を 備 えていることで
ある. 従 来 から 回 路 系 や 物 理 化 学 系 の 実 験 を 仮 想 的 に 行 う 試 みが 報 告 されている [1]-[3].
し,コンビュータ 技 術 系 の 実 験 ではソフトウェア(プログラム)とハードウェア 動 作 の 両 面 を 考
慮 する 必 要 があり, 仮 想 実 験 環 境 の 実 現 には 特 別 の 手 立 てを 講 じる 必 要 がある.われわれは 以 前 ,
仮 想 的 な 環 境 でマイクロコンビュータ 実 験 を 行 うことを 試 み,スタンドアロンで 実 現 している [4] ,[5].
しかし, 利 用 に 当 たって 教 材 の 配 布 手 段 を 考 える 必 要 があった. 今 回 は 仮 想 実 験 教 材 をサーバに
配 置 し,クライアントの Web ブラウザから 利 用 ができるようにした. 仮 想 実 験 環 境 で 提 供 され
る 教 材 は 実 機 と 同 様 な 動 作 をするように 作 成 されている. 学 生 は 実 機 を 対 象 に 作 成 したマイクロ
プロセッサ(MPU) プログラムを,そのまま 仮 想 教 材 に 対 して 実 行 させれば, 発 光 ダイオードの
点 滅 動 作 などがコンビュータのスクリーン 上 にリアルに 表 現 される.
仮 想 実 験 環 境 では 実 験 室 外 から 自 分 のプログラムを“ 実 験 的 "に 試 すことができるので, 学 生
は 実 機 実 験 の 前 の 予 備 実 験 ,レポートを 書 く 際 の 実 験 的 な 考 察 や 発 展 的 な 課 題 の 試 みなどに 活 用
できる.
Wide
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1 .はじめに
実 験 を 含 む 授 業 では 講 義 のほかに 実 験 内 容 , 実 験 手 順 , 実 験 機 器 の 取 扱 い, 結 果 のまとめな
ど, 学 生 に 説 明 すべき 事 項 が 多 岐 にわたる. 特 に, 聴 覚 障 害 学 生 を 対 象 としている 当 学 科 では 教
員 が 実 験 室 において 異 なるコミュニケーションスキルを 持 つ 学 生 を 個 別 的 に 指 導 しており, 実 験
学 習 に 必 要 な 事 項 を 全 ての 学 生 に 共 有 させるために 多 くの 時 間 を 要 していた.また, 聴 覚 障 害 学
生 は 一 般 に 日 本 語 文 章 の 正 しい 書 き 方 が 不 得 手 であり, 従 来 の 紙 ベースの 実 験 レポートでは 教 員
の 添 削 や 学 生 の 書 き 直 し 作 業 に 多 くの 労 力 を 費 やしてきた.
そこで, 本 研 究 においては 聴 覚 障 害 学 生 を 対 象 にした,ネットワークとコンビュータを 活 用 す
る 実 験 教 育 支 援 システムを 構 築 した. 更 に,このシステムをコンビュータ 技 術 教 育 に 導 入 し, 実
践 的 な 評 価 を 行 いながら, 教 育 支 援 の 効 果 を 向 上 させるためのシステムの 充 実 化 を 図 ってきた.
本 システムはクライアント/サーバ 型 のイントラネット 構 成 をとっており,サーバの World
Web (WWW ,または 単 に Web) サーバ 機 能 により,クライアントの Web ブラウザから 連 絡 用
掲 示 板 や 電 子 化 テキストなどの 閲 覧 ができる.これによって, 必 要 な 情 報 が 聴 覚 障 害 学 生 に 迅 速
かっ 確 実 に 伝 達 され, 能 率 よく 実 験 を 進 めることができる.また,レポートのオンライン 提 出 ・
返 却 機 能 を 備 えているので, 学 生 は 教 員 との 間 でレポートファイルのやり 取 りを 繰 り 返 すことに
より,きめ 細 かいレポートの 添 削 指 導 や 講 評 を 受 けられる.このため, 学 習 内 容 に 対 する 理 解 を
深 められるとともに,
本 研 究 による Web
日 本 語 技 術 文 書 作 成 能 力 を 向 上 させていくことが 期 待 される.
ベース 教 育 支 援 システムの 大 きな 特 徴 は 仮 想 実 験 環 境 を 備 えていることで
ある. 従 来 から 回 路 系 や 物 理 化 学 系 の 実 験 を 仮 想 的 に 行 う 試 みが 報 告 されている [1]-[3].
し,コンビュータ 技 術 系 の 実 験 ではソフトウェア(プログラム)とハードウェア 動 作 の 両 面 を 考
慮 する 必 要 があり, 仮 想 実 験 環 境 の 実 現 には 特 別 の 手 立 てを 講 じる 必 要 がある.われわれは 以 前 ,
仮 想 的 な 環 境 でマイクロコンビュータ 実 験 を 行 うことを 試 み,スタンドアロンで 実 現 している [4] ,[5].
しかし, 利 用 に 当 たって 教 材 の 配 布 手 段 を 考 える 必 要 があった. 今 回 は 仮 想 実 験 教 材 をサーバに
配 置 し,クライアントの Web ブラウザから 利 用 ができるようにした. 仮 想 実 験 環 境 で 提 供 され
る 教 材 は 実 機 と 同 様 な 動 作 をするように 作 成 されている. 学 生 は 実 機 を 対 象 に 作 成 したマイクロ
プロセッサ(MPU) プログラムを,そのまま 仮 想 教 材 に 対 して 実 行 させれば, 発 光 ダイオードの
点 滅 動 作 などがコンビュータのスクリーン 上 にリアルに 表 現 される.
仮 想 実 験 環 境 では 実 験 室 外 から 自 分 のプログラムを“ 実 験 的 "に 試 すことができるので, 学 生
は 実 機 実 験 の 前 の 予 備 実 験 ,レポートを 書 く 際 の 実 験 的 な 考 察 や 発 展 的 な 課 題 の 試 みなどに 活 用
できる.
Wide
しか
2

1 .はじめに
実 験 を 含 む 授 業 では 講 義 のほかに 実 験 内 容 , 実 験 手 順 , 実 験 機 器 の 取 扱 い, 結 果 のまとめな
ど, 学 生 に 説 明 すべき 事 項 が 多 岐 にわたる. 特 に, 聴 覚 障 害 学 生 を 対 象 としている 当 学 科 では 教
員 が 実 験 室 において 異 なるコミュニケーションスキルを 持 つ 学 生 を 個 別 的 に 指 導 しており, 実 験
学 習 に 必 要 な 事 項 を 全 ての 学 生 に 共 有 させるために 多 くの 時 間 を 要 していた.また, 聴 覚 障 害 学
生 は 一 般 に 日 本 語 文 章 の 正 しい 書 き 方 が 不 得 手 であり, 従 来 の 紙 ベースの 実 験 レポートでは 教 員
の 添 削 や 学 生 の 書 き 直 し 作 業 に 多 くの 労 力 を 費 やしてきた.
そこで, 本 研 究 においては 聴 覚 障 害 学 生 を 対 象 にした,ネットワークとコンビュータを 活 用 す
る 実 験 教 育 支 援 システムを 構 築 した. 更 に,このシステムをコンビュータ 技 術 教 育 に 導 入 し, 実
践 的 な 評 価 を 行 いながら, 教 育 支 援 の 効 果 を 向 上 させるためのシステムの 充 実 化 を 図 ってきた.
本 システムはクライアント/サーバ 型 のイントラネット 構 成 をとっており,サーバの World
Web (WWW ,または 単 に Web) サーバ 機 能 により,クライアントの Web ブラウザから 連 絡 用
掲 示 板 や 電 子 化 テキストなどの 閲 覧 ができる.これによって, 必 要 な 情 報 が 聴 覚 障 害 学 生 に 迅 速
かっ 確 実 に 伝 達 され, 能 率 よく 実 験 を 進 めることができる.また,レポートのオンライン 提 出 ・
返 却 機 能 を 備 えているので, 学 生 は 教 員 との 間 でレポートファイルのやり 取 りを 繰 り 返 すことに
より,きめ 細 かいレポートの 添 削 指 導 や 講 評 を 受 けられる.このため, 学 習 内 容 に 対 する 理 解 を
深 められるとともに,
本 研 究 による Web
日 本 語 技 術 文 書 作 成 能 力 を 向 上 させていくことが 期 待 される.
ベース 教 育 支 援 システムの 大 きな 特 徴 は 仮 想 実 験 環 境 を 備 えていることで
ある. 従 来 から 回 路 系 や 物 理 化 学 系 の 実 験 を 仮 想 的 に 行 う 試 みが 報 告 されている [1]-[3].
し,コンビュータ 技 術 系 の 実 験 ではソフトウェア(プログラム)とハードウェア 動 作 の 両 面 を 考
慮 する 必 要 があり, 仮 想 実 験 環 境 の 実 現 には 特 別 の 手 立 てを 講 じる 必 要 がある.われわれは 以 前 ,
仮 想 的 な 環 境 でマイクロコンビュータ 実 験 を 行 うことを 試 み,スタンドアロンで 実 現 している [4] ,[5].
しかし, 利 用 に 当 たって 教 材 の 配 布 手 段 を 考 える 必 要 があった. 今 回 は 仮 想 実 験 教 材 をサーバに
配 置 し,クライアントの Web ブラウザから 利 用 ができるようにした. 仮 想 実 験 環 境 で 提 供 され
る 教 材 は 実 機 と 同 様 な 動 作 をするように 作 成 されている. 学 生 は 実 機 を 対 象 に 作 成 したマイクロ
プロセッサ(MPU) プログラムを,そのまま 仮 想 教 材 に 対 して 実 行 させれば, 発 光 ダイオードの
点 滅 動 作 などがコンビュータのスクリーン 上 にリアルに 表 現 される.
仮 想 実 験 環 境 では 実 験 室 外 から 自 分 のプログラムを“ 実 験 的 "に 試 すことができるので, 学 生
は 実 機 実 験 の 前 の 予 備 実 験 ,レポートを 書 く 際 の 実 験 的 な 考 察 や 発 展 的 な 課 題 の 試 みなどに 活 用
できる.
Wide
しか
2

1 .はじめに
実 験 を 含 む 授 業 では 講 義 のほかに 実 験 内 容 , 実 験 手 順 , 実 験 機 器 の 取 扱 い, 結 果 のまとめな
ど, 学 生 に 説 明 すべき 事 項 が 多 岐 にわたる. 特 に, 聴 覚 障 害 学 生 を 対 象 としている 当 学 科 では 教
員 が 実 験 室 において 異 なるコミュニケーションスキルを 持 つ 学 生 を 個 別 的 に 指 導 しており, 実 験
学 習 に 必 要 な 事 項 を 全 ての 学 生 に 共 有 させるために 多 くの 時 間 を 要 していた.また, 聴 覚 障 害 学
生 は 一 般 に 日 本 語 文 章 の 正 しい 書 き 方 が 不 得 手 であり, 従 来 の 紙 ベースの 実 験 レポートでは 教 員
の 添 削 や 学 生 の 書 き 直 し 作 業 に 多 くの 労 力 を 費 やしてきた.
そこで, 本 研 究 においては 聴 覚 障 害 学 生 を 対 象 にした,ネットワークとコンビュータを 活 用 す
る 実 験 教 育 支 援 システムを 構 築 した. 更 に,このシステムをコンビュータ 技 術 教 育 に 導 入 し, 実
践 的 な 評 価 を 行 いながら, 教 育 支 援 の 効 果 を 向 上 させるためのシステムの 充 実 化 を 図 ってきた.
本 システムはクライアント/サーバ 型 のイントラネット 構 成 をとっており,サーバの World
Web (WWW ,または 単 に Web) サーバ 機 能 により,クライアントの Web ブラウザから 連 絡 用
掲 示 板 や 電 子 化 テキストなどの 閲 覧 ができる.これによって, 必 要 な 情 報 が 聴 覚 障 害 学 生 に 迅 速
かっ 確 実 に 伝 達 され, 能 率 よく 実 験 を 進 めることができる.また,レポートのオンライン 提 出 ・
返 却 機 能 を 備 えているので, 学 生 は 教 員 との 間 でレポートファイルのやり 取 りを 繰 り 返 すことに
より,きめ 細 かいレポートの 添 削 指 導 や 講 評 を 受 けられる.このため, 学 習 内 容 に 対 する 理 解 を
深 められるとともに,
本 研 究 による Web
日 本 語 技 術 文 書 作 成 能 力 を 向 上 させていくことが 期 待 される.
ベース 教 育 支 援 システムの 大 きな 特 徴 は 仮 想 実 験 環 境 を 備 えていることで
ある. 従 来 から 回 路 系 や 物 理 化 学 系 の 実 験 を 仮 想 的 に 行 う 試 みが 報 告 されている [1]-[3].
し,コンビュータ 技 術 系 の 実 験 ではソフトウェア(プログラム)とハードウェア 動 作 の 両 面 を 考
慮 する 必 要 があり, 仮 想 実 験 環 境 の 実 現 には 特 別 の 手 立 てを 講 じる 必 要 がある.われわれは 以 前 ,
仮 想 的 な 環 境 でマイクロコンビュータ 実 験 を 行 うことを 試 み,スタンドアロンで 実 現 している [4] ,[5].
しかし, 利 用 に 当 たって 教 材 の 配 布 手 段 を 考 える 必 要 があった. 今 回 は 仮 想 実 験 教 材 をサーバに
配 置 し,クライアントの Web ブラウザから 利 用 ができるようにした. 仮 想 実 験 環 境 で 提 供 され
る 教 材 は 実 機 と 同 様 な 動 作 をするように 作 成 されている. 学 生 は 実 機 を 対 象 に 作 成 したマイクロ
プロセッサ(MPU) プログラムを,そのまま 仮 想 教 材 に 対 して 実 行 させれば, 発 光 ダイオードの
点 滅 動 作 などがコンビュータのスクリーン 上 にリアルに 表 現 される.
仮 想 実 験 環 境 では 実 験 室 外 から 自 分 のプログラムを“ 実 験 的 "に 試 すことができるので, 学 生
は 実 機 実 験 の 前 の 予 備 実 験 ,レポートを 書 く 際 の 実 験 的 な 考 察 や 発 展 的 な 課 題 の 試 みなどに 活 用
できる.
Wide
しか
2

1 .はじめに
実 験 を 含 む 授 業 では 講 義 のほかに 実 験 内 容 , 実 験 手 順 , 実 験 機 器 の 取 扱 い, 結 果 のまとめな
ど, 学 生 に 説 明 すべき 事 項 が 多 岐 にわたる. 特 に, 聴 覚 障 害 学 生 を 対 象 としている 当 学 科 では 教
員 が 実 験 室 において 異 なるコミュニケーションスキルを 持 つ 学 生 を 個 別 的 に 指 導 しており, 実 験
学 習 に 必 要 な 事 項 を 全 ての 学 生 に 共 有 させるために 多 くの 時 間 を 要 していた.また, 聴 覚 障 害 学
生 は 一 般 に 日 本 語 文 章 の 正 しい 書 き 方 が 不 得 手 であり, 従 来 の 紙 ベースの 実 験 レポートでは 教 員
の 添 削 や 学 生 の 書 き 直 し 作 業 に 多 くの 労 力 を 費 やしてきた.
そこで, 本 研 究 においては 聴 覚 障 害 学 生 を 対 象 にした,ネットワークとコンビュータを 活 用 す
る 実 験 教 育 支 援 システムを 構 築 した. 更 に,このシステムをコンビュータ 技 術 教 育 に 導 入 し, 実
践 的 な 評 価 を 行 いながら, 教 育 支 援 の 効 果 を 向 上 させるためのシステムの 充 実 化 を 図 ってきた.
本 システムはクライアント/サーバ 型 のイントラネット 構 成 をとっており,サーバの World
Web (WWW ,または 単 に Web) サーバ 機 能 により,クライアントの Web ブラウザから 連 絡 用
掲 示 板 や 電 子 化 テキストなどの 閲 覧 ができる.これによって, 必 要 な 情 報 が 聴 覚 障 害 学 生 に 迅 速
かっ 確 実 に 伝 達 され, 能 率 よく 実 験 を 進 めることができる.また,レポートのオンライン 提 出 ・
返 却 機 能 を 備 えているので, 学 生 は 教 員 との 間 でレポートファイルのやり 取 りを 繰 り 返 すことに
より,きめ 細 かいレポートの 添 削 指 導 や 講 評 を 受 けられる.このため, 学 習 内 容 に 対 する 理 解 を
深 められるとともに,
本 研 究 による Web
日 本 語 技 術 文 書 作 成 能 力 を 向 上 させていくことが 期 待 される.
ベース 教 育 支 援 システムの 大 きな 特 徴 は 仮 想 実 験 環 境 を 備 えていることで
ある. 従 来 から 回 路 系 や 物 理 化 学 系 の 実 験 を 仮 想 的 に 行 う 試 みが 報 告 されている [1]-[3].
し,コンビュータ 技 術 系 の 実 験 ではソフトウェア(プログラム)とハードウェア 動 作 の 両 面 を 考
慮 する 必 要 があり, 仮 想 実 験 環 境 の 実 現 には 特 別 の 手 立 てを 講 じる 必 要 がある.われわれは 以 前 ,
仮 想 的 な 環 境 でマイクロコンビュータ 実 験 を 行 うことを 試 み,スタンドアロンで 実 現 している [4] ,[5].
しかし, 利 用 に 当 たって 教 材 の 配 布 手 段 を 考 える 必 要 があった. 今 回 は 仮 想 実 験 教 材 をサーバに
配 置 し,クライアントの Web ブラウザから 利 用 ができるようにした. 仮 想 実 験 環 境 で 提 供 され
る 教 材 は 実 機 と 同 様 な 動 作 をするように 作 成 されている. 学 生 は 実 機 を 対 象 に 作 成 したマイクロ
プロセッサ(MPU) プログラムを,そのまま 仮 想 教 材 に 対 して 実 行 させれば, 発 光 ダイオードの
点 滅 動 作 などがコンビュータのスクリーン 上 にリアルに 表 現 される.
仮 想 実 験 環 境 では 実 験 室 外 から 自 分 のプログラムを“ 実 験 的 "に 試 すことができるので, 学 生
は 実 機 実 験 の 前 の 予 備 実 験 ,レポートを 書 く 際 の 実 験 的 な 考 察 や 発 展 的 な 課 題 の 試 みなどに 活 用
できる.
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しか
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5. モバイル 情 報 端 末 の 学 習 利 用
メール 機 能 を 持 つ 携 帯 電 話 機 が 普 及 し, 聴 覚 障 害 者 にも 大 きな 恩 恵 をもたらしている. 本 学 の
聴 覚 障 害 学 生 のほとんどがこれを 所 持 して 友 人 間 の 連 絡 などに 利 用 している. 最 近 ではインター
ネットアクセスが 可 能 な 携 帯 電 話 が 急 激 に 普 及 し, 電 子 メールと Web
のブラウジングに 特 化 した 小
型 情 報 端 末 も 現 れている.これらのモバイノレ 情 報 端 末 はネットワーク 上 のクライアントマシンと
みなすことができ,いつでもどこでも 学 習 に 必 要 な 情 報 が 視 覚 情 報 として 得 られるという 点 で,
聴 覚 障 害 者 を 教 育 する 場 での 活 用 可 能 性 を 秘 めている.
本 研 究 では 実 験 支 援 システム 用 の w サーバ (Micro と 呼 ぶ)に 携 帯 電 話 用 のホームページを
開 設 ・ 運 用 し, 情 報 コンテンツや 課 金 ( 通 信 料 )に 関 する 基 礎 検 討 を 行 った. 図 10 に WWW にア
クセスするまでの 通 信 経 路 の 概 略 を 示 す. 携 帯 電 話 で
tech.ac .jp/imode/imode) を 指 定 すると, DoCoMo 通 信 網 /ノ tケット 網 を 経 てインターネットに 接 続
される.もし, 本 学 のプロキシサーバが 内 部 ネットワーク 上 にある Micro へのアクセスを 許 可 し
ていれば, Micro はクライアント( 携 帯 電 話 )の HTML ファイル 要 求 を 受 け 取 り, Web ページ
を 送 信 する.
携 帯 電 話 用 へ 学 習 情 報 を 提 供 する 際 には 情 報 サイズや 色 などに 制 限 を 受 けるため, 情 報 コンテ
ンツの 作 成 には 注 意 を 要 する.また,パケット 通 信 料 は 音 声 通 話 に 比 べてかなり 安 価 とはいえ,
積 算 されてくる 料 金 は 決 して 低 いもので、はなかった. 今 後 ,どのような 情 報 をどの 程 度 に 提 供 し
ていくか, 検 討 を 深 める 必 要 がある.
(htp:/w.tsukuba- URL
9

6. おわりに
学 習 を 効 率 的 に 行 うための 新 しい 教 育 支 援 システムについて 述 べた.このシステムはクライア
ントの Web
ブラウザから 連 絡 用 掲 示 板 や 電 子 化 テキストなどの 閲 覧 ができるため,われわれの
学 科 の 聴 覚 障 害 学 生 に 対 して' 情 報 を 迅 速 かっ 確 実 に 伝 達 することができるようになった.
本 システムではレポートファイルをそのままオンラインで 提 出 することができるため,イーサ
ネット 接 続 コンセントを 備 えている 学 生 寄 宿 舎 から 提 出 することもできる.このレポートファイ
ルはオンラインでの 返 却 ・ 再 提 出 により, 学 生 と 教 員 の 聞 を 往 復 し,この 聞 に 学 生 はきめ 細 かい
レポートの 添 削 指 導 や 講 評 を 受 けることができる.このため, 学 習 内 容 に 対 する 理 解 が 一 層 深 ま
るとともに, 日 本 語 技 術 文 書 作 成 能 力 を 高 められるものと 期 待 される.
本 支 援 システムは Web ブラウザから 利 用 できる 仮 想 実 験 環 境 を 備 えているので, 実 験 室 外 か
らも“ 実 験 的 "な 自 学 習 が 可 能 となった. 今 のところ, 学 生 の 利 用 はまだ 多 くないが, 授 業 の 中
で 積 極 的 に 試 みている. 例 えば, 実 機 教 材 に 新 たな 機 能 を 付 加 したような 仮 想 教 材 を 与 えて 発 展
問 題 を 課 したり, 最 初 に 仮 想 教 材 で 実 験 を 行 い, 次 に 実 機 教 材 を 使 用 して, 理 想 と 現 実 の 現 象 の
違 いを 考 察 させたりすることを 行 っている.
本 研 究 では w サーバに 携 帯 電 話 用 のホームページを 開 設 ・ 運 用 し, 情 報 コンテンツや 課 金 ( 通
信 料 )に 関 する 基 礎 検 討 を 行 った.そして, 携 帯 情 報 端 末 の 学 習 利 用 の 可 能 性 について,ある 程 度 の
見 通 しを 得 た. 今 後 , 更 に 検 討 を 重 ね, 多 様 なメディアを 活 用 した, 聴 覚 障 害 者 のための 効 果 的 な
教 育 支 援 方 法 を 提 案 していきたい.
醐
参 考 文 献
. [l]J J. Leary ,“ Computer simulated laboratory experiments and computer games: a
designer's analysis" , IFIP WCCE95 ・80 此 W 訂 e [CD-ROM] , p. 963-973 , 195.
[2] 佐 藤 純 弘 , 田 中 清 臣 ,“コンビュータネットワークで 提 供 する 仮 想 的 な 学 生 実 験 環 境 " 信 学
技 報 , ET92 ・49 ,p.31 38 ,Oct. 196.
] [3 妻 鳥 貴 彦 , 金 西 計 英 , 矢 野 米 雄 ,“ 学 習 者 の 実 験 計 画 を 支 援 する 仮 想 実 験 環 境 の 構 築 ぺ 信 学
技 報 , ET96 ・16 ,p.17-24 , March 197.
] [4 後 藤 豊 , 野 口 忠 則 , 三 谷 政 昭 ,“マイクロコンヒ。ュータ 技 術 教 育 のための 仮 想 実 験 教 材 の 開 発 (1)",
信 学 技 報 , ET95 ・19 , p.57-63 , March 196.
] [5 後 藤 豊 ,“ 仮 想 実 験 環 境 を 用 いたマイクロコンビュータ 技 術 教 育 システム" 日 本 教 育 工 学 会
誌 , vo l. 21 (sup l.),p. 61 ・64 ,August 197.
] [6 後 藤 豊 , 内 藤 一 郎 , 篠 崎 達 明 , 加 藤 雄 士 ,“ 聴 覚 障 害 者 のための 技 術 系 短 大 におけるマイク
ロコンビュータ 教 育 の 一 事 例 " 信 学 技 報 , ET92-49 , p.31 ・38 ,July 192.
[7] K. Christian , How windows works , Zif-Davis Pres , Emeryvile , Ca 1ifornia , 194.
10

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図 1
支 援 システムの 構 成 と 個 別 実 験 システム

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Database
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COM
HTML ,ASP files
• Notice board
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• Textboks
.Virtual lab.
図 2 開 発 した Web アプ リケーシ ョンの 動 作 概 念
話 ." ~~J ・ 5 量 有 罪 ず
Server machine

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応 用 工 学 実 験 室
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マイクロコンビュータ 応 用 工 学 実 験 室
こちらは 筑 液 技 術 短 期 大 学 電 子 情 報 学 科 電 子 工 学 専 攻
マイクロコンビュー 合 応 用 工 学 実 験 室 のホーム ページです。
お 知 らせ
@ 今 日 の 予 定
出 席 ・ 欠 席 状 況
レポート 状 況
成 績 閲 覧
レポート 提 出
パスワ ード の 変 更
@ 電 子 化 ァキスト
@ 仮 想 実 験
@ 演 習 問 題
@ チャット
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マイク 口 コンビュータ I (9 / 1ハ5)
応 用 工 学 実 験 室
件 本 2 学 期 期 末 試 験 について 材 木
これまで 学 習 した 内 容 すべて( 但 し 、グループ 男 IJの 範 囲 は 除 きます) 0
教 科 書 、 講 義 ノート 、レポートによく 目 を 通 すこと。
柳 町 イ|タイミ ンク・チャート、 専 門 用 語 の 英 語 スペリンク、 CPU と 閃 デバイスの 接 続 回 路 の 動 作 (d: 必 出 0
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. 辻 ι 三 二 三 1 くく2 学 期 第 3 回 レポート>>
第 3 回 自 のレポートは 再 提 出 してもらう 時 聞 がありません 内 容 で 評 価 します. 十 分 に 吟 味 してから 提 出 すること.
. む 主 岳 Lt
i 表 |グループA:DA コン J \-~ヨの 実 験 (1 )
. 全 且 旦 王 孟
題 lクループ 巳 :パラレル 1/ 0 の 実 験 (2)
. 出 席 ・ 欠 席 状 況
8 lノポート 状 況
. 盛 盆 盟 主
8 1Jボート 提 出
内 1グループA: 課 題 3 , 課 題 4 , 課 題 5 , 課 題 6 , 課 題 7
1 容 ク.ループ 巳 : 課 題 18 , 課 題 19 , 課 題 22 , 課 題 23
i 検 クt)レーブ A:D 日 ンJ ¥- 合 ( 変 換 器 )につし 吃 図 書 館 で 文 献 を 調 べ, 種 類 と 動 作 原 理 , 用 途 などを 詳 しく 説 明 せ
官 |よ.
グループB: パラレル、シリアル 入 出 力 について, 各 々 図 書 館 で 文 献 を 調 べ、 種 類 と 動 作 原 理 , 用 達 などを 詳 しく 説
| 課
! 目 置 | 明 せよ,
1m ( 注 意 ) 文 献 名 , 著 者 名 , 出 版 社 名 を 明 記 すること.
Ii:ei
日 12 月 6 日 ( 月 ) 1 7 時
. パスワードの 安 w (9/1 1/1>
今 週 より, 3 固 に 渡 ってグループ 別 に 実 験 を 行 し 可 ます.
A クループ: 席 の 番 号 が 奇 数 の 者 (AD/DA 変 換 の 実 験 ) 担 当 : 後 藤
B ク)レーブ: 席 の 番 号 が 偶 数 の 者 0 ,ラレル1/ 0 の 実 験 2) 担 当 : 力 日 藤
. 雪 子 化 子 キスト
- 虚 盟 室 盤
自 ペ』ヲが 表 示 されました
くく2 学 期 第 2 回 レポート>>
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図 4 (a)
お 知 らせ
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応 用 工 学 実 験 室
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. パラレル 入 出 力 デバイス
. 課 題 、26 ( 条 件 分 岐 の 応 用 )
. 課 題 27
. メイツペ ーJUJ
I- 2 9/13
• P10 の 初 期 設 定
• P10 とCPU の 接 続
• H 課 題 3 (ポー 卜 へのデータ 出 力 )
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. 今 円 の 予 穿
I I-@ : 9/20
. 課 題 28 ( 条 件 分 岐 の 応 用 )
. 課 題 29
. 出 席 ・ 欠 席 状 況
I- 4 1 9 /27
• LED の 点 誠 のためのハード
とソフト . H 課 題 14 (LED の 点 滋 / 点 灯 速 度 制 御 )
.タイマサブルーチンの 使 い 方
iノポート 状 i 兄
. 盛 盤 周 監
I- 5 110/4 I
• P10 のモートセット
. 周 辺 デバイスのアド.レスマッ
ピンク
• H 課 題 1 5
・H 課 題 16
e lノボート 裡 出
I- 15 10/18
. 入 出 力 命 令 のマシ 7 予 イヲ 耳 「
ノ J ν ・H 5" 駐 皇 17 ( 美 しい 点 灯 ) ¥ターン)
.タイミ 『ノグチャー 卜 と 回 路 動 作
一 一 一 一
- パスワ」 ド の 変 ~
• H 課 題 17( 続 き〕
1. ^ IA r:I ・ 疑 似 命 令 について
' I 一 7 110 /25 1 .ブロク'ラムコンテスト
菅 子 fr. 子 キスト
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. アナロク' 信 号 とデ.ィジタ)l" 信
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INDEX
マイクロコンビュ ータ
応 用 工 学 実 堕 室
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【 課 題 2 】〈マシン サイクルとステー 卜 の 観 測 〉
〈 間 1 ) 次 のブ 口 ううムの 各 命 令 のマシンサイクル 数 及 びステー 卜 散 を, 命 令 表 で 調 べて 記 入 せよ。
|アFレス iマぅJンコード 仁 ニー 毛 ニヲクfマシンモ! "(ク)[; . 主 tX :r-ド 扇
[80 而 [O623 一 正 子 百 五 百 一 一 一 一 「 一
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編 集
8 ti 之 三 己 記
. む 坦 主 . 全 日 立 2 圭 Z
. 出 席 . ~ 町 席 状 況
- μ 主 二 上 J&IL.
I 醇 誼 1] ( 下 のアニメーションを 参 照 のこと〉
このブロヴラムの 最 初 の 命 令
LD B ,23H
は 次 の 順 序 で 実 行 される.
M 1 サイクル ( 命 令 つ 工 、ソチ〉
T1 :アドレスパスへ PC の 内 容 但 0 叫 が 送 出 される.
T2:PC ← PC+ 1. メモりの 8 0H 番 地 が 選 ばれる.
T3: 8 0H 番 地 の 内 容 06H が 予 」 如 、ヌ 上 へ 取 り 出 され, 命 令 レシヨ 問 問 へ 格 納 される.
T4: この 命 令 在 テ‘コードーすると , 日 ← nを 意 味 することが 分 かる.
M2 サイクル〈メモリリード〉
T1: アドレス ヘ PC の 内 容 侶 01 H) が 送 出 される B
丁 目 PC ← PC+ 1. メモリの 801 H 番 地 が 選 ばれる.
T3: 801 H 番 地 の 内 容 23H がテ」 争 )r 'ス 上 へ 取 り 出 され, 日 レジスタへ 格 納 される.
. 盛 鐘 園 監
8 k 主 二 上 量 出
- パスワ ー ドの 安 ~
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- 虚 盟 室 監
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ー 出 席 ・ 欠 席 状 況
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レポート 提 出 ・ 返 却 状 況
つくば 太 郎
返 却 されたレポートはありません。
1 学 期 : 1 回 目
! 締 切 ・ 返 却
19/05 /13
19/05 /19
19/05/28
1 学 期 :2 回 目 1 学 期 :3 回 目
指 出 面 百 1 師 事 達 町 了 程 E 漣 抗 許 臨 9]- 返 却
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提 出 i 遅 れ 計
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2 学 期 : 1 回 目
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19/09/20
19/09/27
2 学 期 :2 回 目 2 学 期 :3 回 目
提 出 i 遅 桶 ! 賄 事 顕 一 円 百 一 ! 遅 れ 計 !14 帝 切 ・ 返 却 了 百 面 匡 桶
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仮 想 実 験 教 材 の 動 作
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Data
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図 8 仮 想 実 験 教 材 と MPU シミ ュレータの DDE リンク

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03 DB FC
0 05 57
0 6 78
0 07 D3 FE
09 47
OA 2F
OB D3 FD
OD 78
OE 07
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010 CD 16 0
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図 10. W サーバへのアクセス 経 路

付 録
教 員 支 援 機 能 について
前 本 システムに 備 えている 教 員 ( 実 験 担 当 者 )を 支 援 する 機 能 に 触 れておく.
実 験 支 援 システムは 学 生 にサービスを 提 供 するだけではなく,システムを 熟 知 していない 実 験 担
当 者 ( 教 員 )が,ユーザ 管 理 やレポート 管 理 が 容 易 にできるような 支 援 サービスも 提 供 する 必 要
がある.
教 員 を 支 援 するメニューを 図 1 に 示 した.このメニューはクライアントのブラウザから 開 く
ことができるが, 教 員 (administrator 権 限 ) 以 外 のユーザ、は 開 けないように IS でセキュリティ
の 設 定 をしてある. 教 員 支 援 メニューはレポート 管 理 や 成 績 管 理 に 関 するものであるが, 中 でも
特 徴 的 なのは“ 日 本 語 文 章 の 収 集 "である. 前 述 したように, 聴 覚 障 害 学 生 が 書 くレポートには
文 章 表 現 の 誤 りが 散 見 される.そこで,われわれ 教 員 がレポートを 添 削 中 に 文 章 誤 りを 発 見 した
際 , 図 12 のフォームを 呼 び 出 して,その 文 章 をコピーする.そして, 収 集 ボタンをクリックす
れば 文 章 がデータベースに 格 納 されるようになっている( 図 13) .このようにして 蓄 積 した 文 章
を, 今 後 の 文 書 作 成 指 導 に 役 立 てていきたいと 考 えている.
付 録 の 後 半 には“ 日 本 語 文 章 の 収 集 " 以 外 の 教 員 支 援 機 能 の 概 要 を 示 した.

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. ユーザの 登 録 状 況 (Ad m inistrator 用 )
. 出 席 ・ 欠 席 状 況 (Ad m inistrator 用 )
. レポート 提 出 状 況 CAd min 冶 t 悶 tor 用 )
. 新 しいレポートの 提 出 日 CAd minist 悶 to r 用 )
. レポート 受 信 CAd m inist 悶 tor 用 )
. レポートのチェ ックCAd minist 悶 to r. 用 )
. レポート 返 却 (Ad min 民 間 tor 用 )
. 試 験 点 のチェ ック( Ad minist 悶 to r 用 )
. 日 本 語 文 章 の 収 集 (Ad minist 間 的 「 用 )
. Ad ministrator 用 ドキュメント
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日 本 語 文 章
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学 生 ロ ク'オ、ノ 名 : 戸 ;τ 一
文 章 :
AD 変 換 と |まアナ ロヲ 信 号 をディジタル 信 号 に 変
換 する ことがで きる.
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文 章 収 集
0 104 /12 ta ro
0 104/12 ta ro
0/03/09 shina
9 /1/27 shina
9 / 1 /27 shina
9 /10/2 y
文 章 を 収 集 しました。
メモリの 内 容 が 読 み 出 す.
AD 変 換 とはアナログ 信 号 をディジ 刻 レ 信 号 に 変 換 することができる.
色 々な 工 夫 や 考 察 を 考 慮 したり、レポートにどのように 全 体 的 に 総 合 したりして、 苦 労 しました 。
結 果 を 8105
番 地 へ 格 納 されるのだから、
9001 番 地 (こ 3H 、9000 番 地 {こ 07H を 格 納 されている。
スタック 工 リアは 、サブルーチン 中 で 作 業 用 レ ジス 合 として 使 用 するレ ジス 合 の 内 容 は、サブルーチン 実 行 中 に 変 わるので P U SH 命
yanase 令 を 用 いてセープ" ( 退 避 )させておきリ ゴヨーン 命 令 の 直 前 でPOP 命 令 で 復 帰 させるためのデ -9 の 置 き 場 所 である 。
9/07 /06 nisi 陥 明 この 命 令 をデBコーヲーすると 、D ←B
9/06 /29 mimur 百 台 イミンク.チャート を 解 析 し、それぞれ 何 に 意 味 するのかを 知 る。
全 てのシステムのうヨイミンクーやシステムの 論 理 レベんが 正 しいとしても、 全 ての 線 を 同 時 に 観 察 するのが 必 要 心 時 にオ シロスコープ
9/06 /18 yanase を16 ,1 囲 集 めたり 最 近 では 多 チャンネルオシロスコープもあるわ'321 固 のオシロスコープのプ.ラウン 上 の jJ ¥さな 軌 跡 を 観 察 することは
余 り 便 利 ではない
9/06/18 shina 結 果 が 正 しいであるかを 確 認 する。
9/06 ハ7 inoue 0104H の 内 容 は81F4 に 転 送 した。
9/06/07 inoue メモリの 810 、8101 、8102 番 地 (こ 8AH とL 汚 数 値 が 格 納 した。
9/05/24 te 悶 saki A レジスタ に 格 納 された 8100H 番 地 の 内 容 の 値 を 8101H 番 地 の 内 容 に 格 納 される。
芭 不 、
J
rl 害 当 百 二 五 ロヲ 下 ぅ~' ':J 卜

全 体 としての 使 い 方
1/ 1 ページ
全 体 としての 使 い 方
ここでは 全 体 的 な 使 い 方 について 示 す。
- それぞれの 説 明
出 欠 状 況 ・・・ 学 生 の 出 欠 状 況 の 確 認 や、 編 集 を 行 う。
新 しいレポートの 提 出 田 ・・・ 新 しいレポートの 提 出 日 の 設 定 を 行 う。
レポート 受 信 ・・・ 学 生 が 提 出 したレポートの 受 信 を 行 う。
レポートのチェック・・・ 添 削 したレポートについて、データベースにチェック 入 れを 行 う。
レポート 返 却 ・・・ 学 生 に 添 削 済 みのレポートの 返 却 を 行 う。
レポート 提 出 状 況 ・・・レポート 提 出 状 況 の 確 認 や、 編 集 ・ 削 除 を 行 う。
- レポート 添 削 の 流 れ
1. 新 しいレポートの 提 出 日 で 新 しいレポートの 提 出 日 を 決 める。
2. 学 生 がレポートを 提 出 する。
3. レポート 受 信 で 提 出 されたレポートを 受 信 する。
4. 受 信 したレポートの 添 削 を 行 う。
5. レポートの 子 主 ツークで 添 削 したレポートについて「 添 削 」のチェックを 入 れる。また、そのレポー
トが 完 成 ならば「 最 終 チェック」にチェックを 入 れる。
6. チェックを 入 れ 終 えたら、レポ 竺 ト 返 却 で 返 却 を 行 う。この 時 「 最 終 チェックJが 入 つてないと
き、レポートのデータベースに 新 たなレコードを 加 える。
7. 最 終 チェックが 入 るまで、 2 .6 が 繰 り 返 される。
戻 る
/ file: /¥ Microserver ¥documentYal 開 html
20/04/12

出 席 ・ 欠 席 状 況 1/2 ページ
出 席 ・ 欠 席 状 況
これは、 各 学 生 の 出 欠 状 況 を 管 理 するためのものである。
1. はじめに、チェックしたいユーザのログイン 名 を 入 力 して、 rOKJ ボタンを 押 す。
ユーザ 名 : I
丘 一 」 悶 ~TJ
2. その 学 生 の 現 在 の 出 欠 状 況 が 表 示 されるので、 変 更 があるなら 変 更 したい 欄 のラジオボタンにチエツ
クを 入 れ、 rOKJ ボタンを 押 す。
つくば 太 郎
1 学 期
i 唖 劃 | 出 欠 状 況 1 変 更 i 匝 巴
日 LwJ{ 宙
日 目
{
日 山
F 出 席 F 欠 席
日 F
出 席 「 欠 席 「チ 工 ツクなし
円
宙 出 席 「 欠 席 f チェックなし
[ 司
F チェックなし
同
出 席 @ 欠 席 「チェックなし 岡
日 (i t:I:lm>i X m> i 'TI.':I?t.J.
川 日
{
再
同
富 出 席 「 欠 席 「チェックなし
円 (it:I:lm>i
欠 席 F チェックなし 問
同 (i
t:I:lm>i が 一 片
3. データベース 上 にチェック 項 目 がいれられる。
file:/ /¥ Micro_server ¥document lt' syuseki.html 20/04/12

出 席 ・ 欠 席 状 況
2/ 2 ページ
ユーザ 名 :つくば 太 郎
変 更 前 のデータ
3 学 期 9 回 目
出 欠 :チェックなし
を、 変 更 後 のデータ
3 学 期 9 回 目
出 欠 : 出 席
にしました。
震 る
file:/ /¥ Micro_server; ¥document ¥syusek i.html 20/04/12

新 しいレポートの 提 出 日
1/ 1 ページ
新 しいレポートの 提 出 日
これは、 新 しいレポートの 提 出 日 を 設 定 するためものである。
1. はじめに、レポートの 年 度 、 学 期 、 回 数 、そしてそのレポートの 締 切 日 を 入 力 して、「 設 定 Jボタンを 押
す。
九
伽
竺 ~
I~ESETI
2. その 学 年 の 学 生 名 が 表 示 され、 学 生 のレポートのテーブルに、 新 しいレポートの 締 切 日 などが 設 定 さ
れる。
98 年 度 の 学 生
つくば 太 郎
天 久 保 次 郎
春 日 三 郎
花 畑 四 郎
竹 園 五 郎
並 木 六 郎
桜 七 郎
柴 崎 八 郎
千 現 九 郎
の3 学 期 2 回 目
のレポートに 締 切 日 をつけました。
戻 る
行 le:/ 単 ¥ Micro_server ¥document ¥newrepo は html 20/04/12

レポート 受 信
1/ 1 ページ
レポート 受 信
これは、 学 生 が 提 出 したレポートを 受 け 取 るためのものである。
1. レポートが 届 いている 場 合 、 以 下 のように 表 示 される。 届 いていない 場 合 は『 提 出 されたレポートはあ
りません。」と 表 示 される。
レポートが1 通 届 いています
同 |From 制 ect
口 !tsukub 向 山 ba>![Repo rt]3 学 期 第 2 回 目 |
2. 届 いたレポートは 自 動 的 に rc:¥WINNT¥ Pro 何 les~Administrator;¥テ.スヲトップ¥ repo 比 ¥ J の 中 に 保 存 され
る。ファイル 名 はr< 学 期 >-< 学 期 肉 のレポート 回 数 〉ー〈レポートの 提 出 回 数 >.docJ となる。
戻 る
file:/ /¥ Micro 由
server' 半 document: 半 catchreport.html 20/04/12

レポートのチェック
1/ 1 ページ
レポートのチェック
これは、 各 学 生 のレポートの 添 削 のチェック、 最 終 稿 であることのチェックを 入 れるためのものである。
1. はじめに、チェックしたいユーザのログイン 名 と、 授 業 の 学 期 と 何 回 目 のレポートであるかを 入 力 し
て、 rOKj ボタンを 押 す。
γ 年 度 「 学 期 「 回 目
笠 ー J R~SETI
2. 入 力 した 学 期 ・ 回 の 中 で、 一 度 も 参 照 されていないレポートが 列 挙 されるので、 添 削 を 終 えたなら「 添
削 」、そのレポートがその 回 の 最 終 稿 であるなら「 終 了 チェック」にチェックを 入 れ、 rOKj ボタンを 押
す。
亡 至 互 ゴ[
!?(Ii Ä~BI[
3 学 期 : 1 回 目
締 切 日 ・ 返 却 日 て 二 〕 唾 里
98/1/15 98/16
OK
l 墜 亘 ~[ 最 終 チェック i
| 巨 ゴ 1 r I
3. データベース 上 にチェック 項 目 がいれられる。そのレポートが 最 終 稿 でない 場 合 、データベースに 新
たなレコードをセットする。 次 の 回 の 開 始 日 ( 返 却 日 )は、チェック 項 目 にチェックを 入 れて rOKj を 押 し
た 日 となる。
学 生 :
つくば 太 郎
の 閲 覧 チェック 項 目 をチェックしました。
学 生 :
つくば 太 郎
の 最 終 閲 覧 チェック 項 目 をチェックしました。
戻 る
file:/ /¥ Micro_server 半 document ¥checkreport.html 20/04/12

レポート 返 却 1/1 ページ
レポート 返 却
これは、 添 削 を 終 えたレポートを 返 却 するためのものである。レポートの 返 却 は 月 曜 日 に 一 斉 に 行 うものとす
る。
1. はじめに、 返 却 するレポートのユーザ 名 (ログイン 名 )、 添 削 を 終 えたレポートのパスを 入 力 して、「 返
却 」ボタンを 押 す。
ログオン 名 : I
添 付 ファイルのパス:
IC: 刊 INT ¥Profi I 州 Adm i n i strator~
主 主 ム.-J.2 ESE"( I
2. 添 削 を 終 えたレポートであるならば 正 常 に 返 却 できる。また、そのレポートが 最 終 稿 でない 場 合 、 返
却 と 同 時 に 新 たなレポートのレコードをテーブルに 加 える。その 時 の 返 却 日 は、 学 生 が 返 却 されたレ
ポートを 受 け 取 った 日 ではなく、「 返 却 」を 実 行 した 日 となる。
ユーザ 名 :tsukuba
3 学 期 2 回 目 レポート
返 却 日 :98/1 1/ 18
を 返 却 しました。
戻 る
日 le:/ ¥ Micro_server ¥documenf ¥returnreport. 十 ltml 20/04/12

レポート 提 出 状 況 1/4 ページ
レポート 提 出 状 況
これは、レポートの 管 理 を 行 うためのものである。
はじめに、レポートの 提 出 状 況 について、 新 規 登 録 、 編 集 、 削 除 を 行 うのか、 確 認 を 行 うのか
を 選 択 する。 確 認 ならば 学 生 名 を 入 力 して rOKJ ボタンを 押 す。
- レポート 提 出 状 況 ( 新 規 登 録 、 編 集 、 削 除 )
. レポート 提 出 状 況 ( 確 認 用 )
竺 一 」 郎 ET I
位 型 吐 提 出 削 」 覇 盟 量 鐘 L
種 襲 JI 腫 i
1. ユーザ 名 を 入 力 して、 新 規 登 録 、 削 除 ・ 編 集 の 行 うほうの rOKJ ボタンを 押 す。
レポートのレコードの 新 規 畳 録 、 削 除 、 編 集 ができる。
. 新 規 登 録
丘 一 J
. 削 除 ・ 編 集
ユーザ 名 : I
とJ
2 新 規 登 録 する 場 合 、 以 下 の 項 目 に 記 入 する。なお、 必 ず 記 入 する 必 要 があるのは、 学 期 、 回 数 、 締
切 日 ・ 返 却 日 の 4 つである。
「 学 期 「 回 目
締 切 日 ・ 返 却 日 : I
提 出 日 : I
受 信 .i
添 削 .i
ile:/ f /¥ Micro_server' ¥document 半 report.html
20/04/

レポート 提 出 状 況
2/ 4 ページ
最 終 チェック・「
新 規 登 録 いたします。
これでよろしいですか?
新 規 登 録 実 行
3. 以 下 のようにレポートのテーブルに 新 たなレコードが 登 録 される。
ユーザ 名 :つくぽ 太 郎
3 学 期 2 回 目
締 切 日 ・ 返 却 日 :98/1 2/ 5
提 出 日 :なし
受 信 : 済 み
添 削 : 未 済
最 終 チェック: 未 済
を 新 規 登 録 しました。
4. 編 集 ・ 削 除 を 行 うには、 以 下 の 表 で 編 集 、 削 除 したい 項 目 でそれぞれのボタンを 押 す。
日 以 唖 山 両 両 1-1
甲 南
円 翌 日 坦 円 州 l- 四 両 同 日 両 阿 L 二 ) 南 到
巴 川 日 目 丙 G 甲 南
,/09:
5. 編 集 をする 場 合 は、 変 更 後 のデータを 入 力 して、「 編 集 実 行 ボタン」を 押 す。
ユーザ 名 :つくば 太 郎
窒 更 前 {J) .T= ータ
2 学 期 1 回 目
締 切 日 ・ 返 却 日 :98/1/08
提 出 日 :98/1/09
受 信 : 済 み
添 削 : 済 み
最 終 チェック: 一
変 更 後 の 主 ででタ
file:/ /¥¥ Microse 刊 er'¥document ¥report.html
20/04/12

レポート 提 出 状 況
3/4 ページ
F 学 期 「 回 目
198/1/08
締 切 日 ・ 返 却 日 : I
198/1/09
提 出 日 : I
受 信 .P"
添 削 .P"
最 終 チェック .r
編 集 いたします。
これでよろしいですか?
編 集 実 行
j
6. 以 下 のように 編 集 結 果 が 表 示 され、データベースの 方 にも 編 集 結 果 が 反 映 される。
ユーザ 名 :つくば 太 郎
変 更 前 のデータ
2 学 期 1 回 目
締 切 日 ・ 返 却 日 :98/1/08
提 出 日 :98/109
受 信 : 済 み
添 削 : 済 み
最 終 チェック: 一
を、 変 更 後 のデータ
2 学 期 1 回 目
締 切 日 ・ 返 却 日 :98/1/08
提 出 日 :98/1/09
受 信 : 済 み
添 削 : 済 み
最 終 チェック: 一
にしました。
7. 削 除 する 場 合 は、 4. の 表 で「 削 除 」ボタンを 押 すと、 確 認 を 聞 いてくるので 削 除 しても 良 いなら「 削 除
実 行 ボタン」を 押 す。
ユーザ 名 :つく Iま 太 郎
2 学 期 1 回 目
締 切 日 ・ 返 却 日 :98/109
提 出 日 :98/1/10
を 削 除 いたします。
よろしいですか?
削 除 実 行
j
file:1 ¥ Micro_server ¥documenf 半 repo rt.html
20/04/12

レポート 提 出 状 況
4/4 ページ
8. 削 除 が 実 行 される。
ユーザ 名 :つくば 太 郎
2 学 期 1 回 目
締 切 日 ・ 返 却 日 :98/109
提 出 日 :98/10
を 削 除 しました。
廃 品
百 le:/ ¥ Micro_server ¥documen t:¥report.html 20/04/12