Evaluering av praktisk-pedagogisk utdanning - Universitetet i Agder

More documents

Recommendations

Info

Vedlegg c Digital kompetanse i Lærerutdanningene Definisjoner på digital kompetanse "...den kompetansen som bygger bro mellom ferdigheter som å lese, skrive og regne, og den kompetansen som kreves for å ta i bruk nye digitale verktøy og medier på en kreativ og kritisk måte" (UFD 2004:7). "Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper og holdninger ved bruk av digitale medier for mestring i det lærende samfunn" (Erstad 2005) "Den digitalt kompetente læreren kan sitt fagområde, kan utnytte digitale læringsressurser, kan relatere pedagogisk bruk av IKT i fagene til elevenes motivasjon og læringsutbytte, utnytter digitale læringsplattformer hensiktsmessig, bruker digitale vurderingsmetoder og er samtidig en kritisk bruker av IKT. Han eller hun vet også når det er hensiktsmessig med en «IKT-fri sone» og bruk av andre verktøy." (Rune Krumsvik, førsteamanuensis UiB) "Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper og holdninger ved bruk av digitale medier som verktøy i læreprosessen, for mestring og for å lære å lære." (Karlsen og Wølner 2006:20) Konkretisering av kompetanseområdene Vi ser at begrepet digital kompetanse innholder tre ulike områder; ferdigheter, kunnskaper og holdninger. Disse gjenspeiler seg i fag og læreplanene i kunnskapsløftet. Det er derfor nødvendig at vi i lærerutdanningene legger til rette for utvikling av de ferdigheter, kunnskaper og holdninger som studentene trenger i praksisfeltet. Det er ingen tvil om at vi bør sikre den digitale kompetanse for våre studenter i utdanningsforløpet. Dette bør gjøres ved å forankre læringsmål i fagplanene i de ulike fag, men før dette gjøres må vi gjøre rede for hva hvilke kunnskaper, ferdigheter og holdninger som vi må ivareta. Vi har gjort et forsøk på å lage en liste over kompetanseområder som vi ønsker å integrere i de ulike fagene i lærerutdanningene. I og med behovene er forskjellige i de ulike utdanningene og programvarene noe forskjelling og i stadig utvikling, setter vi ikke opp spesifikke programvare men generelle punkter. Vi har sortert digital kompetanse inn i 12 kompetanseområder. Hvert kompetanseområde er delt inn i følgende punkter: 1. Studenten skal kunne 2. Studenten skal være kjent med 28
Kompetanse områder Læringsutbytte (kunnskap, ferdigheter, holdninger) 1 Kommunikasjon Studenten skal kunne kommunisere ved hjelp av datamaskin og mobiltelefon. Studenten skal være kjent med • tekstmeldinger og multimediameldinger • bilde-, lyd- og tekstkommunikasjon (f.eks SKYPE) • hjelpeprogram for individuell tilrettelegging (leselist, talesyntese) av datamaskin 2 LMS Studenten skal kunne bruke LMS • til arkivering og systematisering av dokumenter • i vurdering og evaluering • som læringsverktøy i fag • i tilpasset opplæring • som kommunikasjonsverktøy 3 Informasjonskompetanse Studenten skal være kjent med gjeldende lovverk rundt IKT • Personvernloven • Lov om opphavsrett Studenten skal kunne: • foreta avansert informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy • kritisk vurdere digitale kilder 4 Tekstbehandling Studenten skal kunne • formatere dokumenter og bruke stiler • bruke ulike kommentar- og korrekturverktøy • sette opp referanselister og lage innholdsfortegnelser • bruke bilder, modeller og tabeller 5 Bildebehandling Studenten skal kunne: • fotografere med digitalt kamera og lagre bildene i albumprogram • anvende ulike bildeformater og oppløsninger • bruke de elementære verktøyene i et bildebehandlingsprogram • bruke bilder i presentasjoner og til å illustrere dokumenter • bruke tilgjengelige bildesamlinger og sette opp bildereferanser • anvende tegneprogram 6 Presentasjoner Studenten skal kunne presentere fagstoff ved hjelp av presentasjonsverktøy. Studenten skal kunne anvende • tekst, bilder, utklipp og figurer • formatering av tekst og bilder • lysbilder/lysbildemaler • enkle animasjoner • ulike utskriftsalternativer 29
Page 1 and 2: Evaluering av praktisk-pedagogisk u
Page 3 and 4: 1. Innledning 1.1. Bakgrunn Praktis
Page 5 and 6: 2. Oppsummering av utvalgets anbefa
Page 7 and 8: 3. Opptakskrav Nasjonale opptakskra
Page 9 and 10: § 3 Rangering av søkere med yrkes
Page 11 and 12: eller av forskningsresultater som n
Page 13 and 14: 5. Praksis Det er inngått partnera
Page 15 and 16: 5.3.1. Første studieår Deltidsstu
Page 17 and 18: som har det samme yrkesfagtilbudet.
Page 19 and 20: 6. Innhold og vurderingsformer i em
Page 21 and 22: Det framgår av Samlet Plan og Stud
Page 23 and 24: I tillegg er det innvendinger mot a
Page 25 and 26: Vedlegg a Opptakskriterier til PPU
Page 27: Oppmøte Generelt baseres PPU-studi
Page 31: Vedlegg d Praksis første år PPU d

Evaluering av praktisk-pedagogisk utdanning - Universitetet i Agder

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?