– Som å skru klokka tilbake - Logg inn på Min Side

Gruppen mener blant annet at man skal kunne dele matematikklasser inn i to nivåer: Et
nivå med basiskompetanse i matematikk, og et nivå med mer avansert matematikk for
de flinkeste.
– Nivådeling er mer å skru klokka tilbake enn å tenke nytt. Vi skal ha store ambisjoner
på vegne av alle elever, sier Lisbet Rugtvedt.
Arbeidsgruppen skulle blant annet foreslå tiltak for å bedre opplæringen i matematikk
med tanke på kunnskap, forståelse, relevans og engasjement.
– Opplæringen må bli mer relevant og engasjerende. Vi vil komme tilbake til flere av
forslagene i stortingsmeldingen om ungdomstrinnet som kommer til våren, sier Lisbet
Rugtvedt.
Utdanningsforbundet mener at å dele opp elevene etter nivå ikke gjør
matematikkundervisningen i grunnskolen bedre.IForbundet mener idénotatet fra
arbeidsgruppen inneholder flere interessante forslag som det er verdt å diskutere videre,
men Utdanningsforbundet støtter ikke hovedanbefalingen i ”Matematikk for alle, ...
men alle behøver ikke å kunne alt” om å dele elevene i matematikkfaget i grunnskolen
etter nivå.
Forbundet mener ifølge egne nettsider at det var fornuftig av statsråd Kristin Halvorsen
å avvise forslaget i NRK Dagsrevyen torsdag 30. september fordi de mener anbefalingen
om nivådeling er dårlig egnet til å styrke matematikkundervisningen i grunnskolen.
Leder i Norsk Lektorlag, Gro Elisabeth Paulsen, at hun sier forslaget er ”nytenkende og
modig”.
– Undersøkelser som TIMMS og Norsk Matematikkråds forkunnskapstest viser at det
er all grunn til å bekymre seg for norske elever matematikkferdigheter. Vi kommer
ingen vei uten dristigere nytenkning, og jeg synes arbeidsgruppen kommer med mange
friske og modige forslag til tiltak, sier Paulsen ifølge lektorlagets nettsider.
Les mer om rapporten ”Matematikk for alle, …men alle behøver ikke å kunne alt”
hos Utdanningsdirektoratet her
Innlegg til debatt publisert på Utdannings nettside pr 19.10.10:
Svar
Som mattelærer gjennom flere år i ungdomsskolen, må jeg bare si meg enig i det nye forslaget
om nivådeling.
Jeg har sett hvordan flinke elever mistrives mer og mer med lite utfordrende undervisning i
matte. Jeg har også opplevd de som strever for å forstå den enkleste geometri.
Vi må være realistiske nok til å innse at elever er forskjellige. Dette er det eneste fornuftige å
gjøre.
Marit Johnsen