– Som å skru klokka tilbake - Logg inn på Min Side

Vi vet at det både i Norge og Sverige har vært praktisert "nivådeling" uten at nivågruppene
har kunnet arbeide uforstyrret hver for seg, slik også Trygve Wasa helt riktig beskriver i sitt
innlegg når det gjelder norske forhold..
Vi vet hvordan det gikk - i begge land. Nivået sank som en stein.
Flere nivågrupper innen samme klasserom, og nivågrupper fysisk adskilt er to ulike verdener.
Mange faktorer må ligge til grunn for de svenske resultatene:
- Som mye støy som må oppstå med grupper som samarbeider når læreren går til en annen
gruppe i klasserommet.
- Som endret lærerkompetanse, slik det i hvert fall i Norge har endret seg til det nærmest
katastrofale.
- Som det at læreren ikke kan vie seg til ett nivå hele timen.
- Som forhold rundt innhold og progresjon som vi vet lite om.
Solvoll unngår behendig å ta med momenter i de svenske undersøkelsene - som vi ikke
kjenner til - som uunngåelig må ha bidratt til å forringe læringseffekten av en presumptivt
suveren organiseringsform.
Det hjelper lite å ha tilgang til både Mercedes og BMW når føreren ikke kan kjøre bil og
veien er en steinete kjerrevei.
Birger Paulsen, pensjonert lærer i realfag.
Og her avslutter jeg klippene fra denne debatten – og krysser fingrene for at
nivådifferensiering aldri blir gjeninnført i den norske grunnskolen! Det finnes bedre
måter å øke kvaliteten i skolen på – man kan begynne å studere samfunnet utenfor!
Jan Nordstrøm, deltaker og klipper