– Som å skru klokka tilbake - Logg inn på Min Side

Det er også skuffende at så mange tror at det hjelper å sortere ut de flinke i et bestemt fag.
Hva med de andre fagene Jeg ser på alle skrivefeilene at det er mange som skriver fortere
enn de klarer å tenke! Skulle vi ha nivådelt norskfaget også
Jan Nordstrøm
PS Synes alle burde stå frem med fullt navn
Det er en sterk norsk politikertradisjon å ikke lytte til ekspertene ,lærerne som jobber i skolen.
Er de ideologiske brillene sterke nok, vil det være nok til å overse alle ekspertråd om at
nivåeling er effektivt. SVs skolepolitikernes motstand mot nivådeling handler ikke om
fagkunnskaper, men mere om religion.
De ønsker seg finske tilstander i skolen , men forkaster metodene. Forstå det den som kan. De
første ungdomsskolekullene var nivådelte , men den ble vurdert som for dyr av
sosialdemokratiske skolepolitikere. De solgte forkastningen av nivådelingen med at den var så
udemokratisk. Når undervisningen nesten bryter sammen , får vi lov å dele inn i grupper for å
drive med det vi vet fungerer: Nivådeling.
Men mot "Skru-klokka-tilbake-prester" snakker selv skoleeksperter forgjeves.
Berit Kobro
Foreldre og nivådeling
Hva blir så konsekvensene av nivådelt mattematikkundervisning
Sist Norge hadde nivådelte, fant man et interessant fenomen. Foreldrene dine var i mange
tilfeller avgjørende for hvilket nivå du valgte. Da forsterkes elevers sosiale forskjeller på
grunn av måten skolen organiseres på, og det vil spre seg videre til hvilke yrker elever kan få i
et framtidig arbeidsliv. Ergo er det ikke alltid at det er elevens talent for matematikk som er
avgjørende for hvilket nivå elever tar hvis de får velge, men deres foreldres utdanningsnivå og
ambisjoner for sine barn.
Hvis læreren er involvert i nivådelingen, kan det selvfølgelig føre til noe fleksibilitet, men jeg
antar at foreldre vil reagere hvis barnet deres flyttes ned og noen foreldre vil ikke akseptere
det. Barn av alle som enten har foreldre med høyere utdanning eller foreldre som tjener bra,
vil med andre ord bli overrepresentert på det høyeste nivået.
Ellers er det som flere har kommentert, interessant at vi alltid kopierer Sverige sin praksis og
tenker lite selv. Hva er egentlig deres erfaringer Resultater er ikke utelukkende positivt i
følge tidligere innlegg. Det ser ikke ut til at snittet akkurat har blitt bedre hvis det er målet
med matteundervisningen.
Ifølge OECD er noe av det mest positive med norsk skole nettopp at vi har sammenholdte
klasser så lenge som vi har og ikke lukker folks mulige valg før de blir 15 - 16 år.
Et annet momenet er at selv i såkalte homogene grupper, så må undervisningen tilpasses.
Hvor mange grupper klarer man egentlig å få til på en skole Tre eller fire Utfordringen med
tilpasset opplæring vil jo ikke forsvinne. Selv om jeg i mange tilfeller deler jeg oppfatningene