– Som å skru klokka tilbake - Logg inn på Min Side
– Som å skru klokka tilbake - Logg inn på Min Side
– Som å skru klokka tilbake - Logg inn på Min Side
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Ole H. Johansen<br />
Svar<br />
Eg har arbeidd mange <strong>å</strong>r i sm<strong>å</strong> skular med blanda alderstr<strong>inn</strong>. Her er det vanleg <strong>å</strong> jobbe i ulike<br />
grupper, ikkje nødvendigvis tr<strong>inn</strong>s regulert. Alle arbeider p<strong>å</strong> sitt niv<strong>å</strong> og f<strong>å</strong>r utfordringar<br />
deretter.<br />
Det handlar mykje om <strong>å</strong> gje elevane ansvar for læring og arbeid òg p<strong>å</strong> det tidspunktet dei<br />
ikkje f<strong>å</strong>r 'undervisning.' Det siste <strong>å</strong>ret har eg arbeidd p<strong>å</strong> montessori skule; der har det vore<br />
praktisert i alle <strong>å</strong>r <strong>å</strong> presentere barn for fag p<strong>å</strong> det niv<strong>å</strong>et dei bef<strong>inn</strong>er seg.<br />
Læraren registrerer progresjonen og veit dermed kva behov barnet har vidare. Einig med<br />
Trygve Wasa.<br />
Ank de Jong<br />
Matte<br />
Å niv<strong>å</strong>dele fag i skolen burde være et aspekt ved kunnskapsformidling som ikke provoserer<br />
eller skaper uenighet. Å være kunnskapssøkende og bef<strong>inn</strong>e seg i en setting hvor man ikke er<br />
p<strong>å</strong> niv<strong>å</strong> med formidlingen eller p<strong>å</strong> de øvrige deltakernes kunnskapsniv<strong>å</strong> er ikke til gagn for<br />
den som skal utvikle egne evner <strong>inn</strong>enfor et fagomr<strong>å</strong>de. Dette er elementært og sant. Å sette<br />
en politisk m<strong>å</strong>lsetting som mal for hvordan man agerer <strong>inn</strong>en en profesjon er trist og<br />
meningsløs i og med at vi i Norge <strong>inn</strong>ehar den kompetansen vi har i v<strong>å</strong>r skole.<br />
F<strong>inn</strong> Nilsen<br />
Vi er jo p<strong>å</strong>lagt tilpassa undervisning, og sjølv ser eg det d<strong>å</strong> som ein naturleg konsekvens <strong>å</strong><br />
niv<strong>å</strong>dela læringsm<strong>å</strong>l, arbeidsoppg<strong>å</strong>ver og prøvar. Mange lærebøker legg jo òg opp til dette,<br />
sjølv om det ikkje er avgjerande for min del.<br />
Det kontroversielle er derimot (tydelegvis) n<strong>å</strong>r elevane blir sortert fysisk, dvs n<strong>å</strong>r dei sit i kvar<br />
sine rom med kvar sin lærar. Dette er sjølvsagt eit grep som gjer tilpassinga langt meir<br />
gjennomførbar og effektiv for b<strong>å</strong>de lærar og elevar, slik mange her skriv.<br />
Eg meiner òg dette m<strong>å</strong> kunne aksepterast i 1 (eller 2-3) fag utan <strong>å</strong> rasera den sosiale<br />
dimensjonen ved skulen. Det er sjølvsagt eit vilk<strong>å</strong>r at elevane i samr<strong>å</strong>d med lærar/føresette<br />
kan bytta gruppe/niv<strong>å</strong> nær sagt n<strong>å</strong>r som helst. Slik var det vel ikkje under kursplanregimet<br />
Tore Bergum<br />
Skuffende lesning!<br />
Det var skuffende <strong>å</strong> lese alle disse synspunktene som hovedsakelig sier ja til niv<strong>å</strong>deling. Det<br />
betyr jo at svært mange lærere i lang, lang tid ikke har klart <strong>å</strong> gjøre en god jobb overfor sine<br />
elever i dagens situasjon. Jeg h<strong>å</strong>per ikke disse kommentarene er representative for den norske<br />
lærerstanden!
Change language