Leseplan for Stathelle barneskole - Bamble kommune

More documents

Recommendations

Info

Lyderingmm-ee-ll-k?Stavingemm-e-ell-kå?Elevene på første trinn har i ukene etter jul hatt et språklig tema med bl.a. forberedelser tillese-og skriveopplæringen. Det er mye som skal være på plass før det har noen særlighensikt å begynne å øve på hvordan bokstavene leses og skrives. Vi har arbeidet med mangespråklige ferdigheter som kanskje for de fleste er litt «usynlige», men som er heltnødvendige for at bokstavene skal få noen verdi.Vi lærere på trinnet følger selvsagt med på den enkelte elev og vil informere om nivået påforforståelsen når vi kommer til foreldresamtalene. Men vi vil også gjerne allerede nåinformere dere om hva vi venter oss at elevene på første trinn bør beherske førbokstavinnlæringen.Denne «kompetansetrappa» viser hva elevene bør kunne:(Les nedenfra og oppover)Kunne lydere et ord og finneantall lyder i ordetKunne trekke sammen ord somlæreren lyderer.Lytte ut lyder i ord. Kunne si om lydenkommer først, sist eller midt i ordet.Identifisere første lyd. Velge ut ord med sammeførste lyd.Rime. Identifisere rimpar og finne egne rim.Telle antall stavelser i ord.Skille mellom lange og korte ord.Forstå at når vi flytter på ord vil meningsinnholdet i setningen forandres.Skille mellom setning og ord. Telle antall ord i en setning.Vedlegg 423
Hvis dere hjemme mener at eleven ikke mestrer alt dette, kan dere med enkle språkligeaktiviteter stimulere elevene litt ekstra i en periode framover. Leker som «20 spørsmål»,«mitt skip», rimespill, ordkort, sanger som «Er de'kke rart», «Tre små kinesere», barnerim ogregler; alt dette kan hjelpe barnet deres videre i språklig forståelse. Høytlesning og samtaleer utrolig verdifullt. Det å samtale om ord, setninger og språkbruk er også en viktig og ofteuvant erfaring for barn.I uke 9 er vi kommet til nivået «lydering». I arbeidet med lydering er det av største betydningat dere voksne ikke går i den fella at dere nevner bokstavene ved navn, men at derekonsekvent omtaler lydene. Mange lesevansker kunne vært unngått hvis de voksne rundtbarnet ikke stavet ordene (rose: ærr-o-ess-e), men lyderte dem (rrr-ooo-sss-eee).For mange av barna er det vanskelig å finne rekkefølgen av lydene, og å finne rett antalllyder. I dette arbeidet handler det ikke om skriftlig forståelse, men om muntlig/auditiv.Derfor sier vi minst mulig om stavemåter, men konsentrerer oss om lydene munnen lager.Riktig antall lyder i «penger» blir da 5: p-e-ng-e-r, og riktig antall lyder i kjøtt blir 3: kj-ø-t.På skolen holder vi oss til lydrette ord for å unngå misforståelser om dette, men husk å ikkeblande inn stavemåter hjemme heller nå som vi er på lyderings-nivå.Når vi skal hjelpe barna i lyderingsarbeidet, må vi unngå bokstavnavn.Vi lyderer:hå-e-ess-te?lll-aaa-mmm, ikke ell-a-emm!mmm-eee-lll-k, ikke emm-e-ell-kå!sss-aaa-g, ikke ess-a-ge!hhh-eee-sss-t, ikke hå-e-ess-te!hhh-eee-sss-teee-rrr!Ta gjerne kontakt hvis dere lurer på noe eller ønsker flere tips om nyttige aktiviteter.Hilsen lærerne på trinnetVedlegg 424
Page 1 and 2: LeserutinerLeseopplæring- lesestil
Page 4 and 5: LesetrappaMeget godvoksenleseferdig
Page 6 and 7: Litteraturformidling og lesegledeP
Page 8 and 9: Forpliktelser i leseopplæringenPå
Page 10 and 11: Videre leseopplæringI tillegg til
Page 12 and 13: Kritiske grenser ved bruk av Les og
Page 14: Hjem - skolesamarbeidForeldre har r
Page 17 and 18: LesestrategierLesestrategier er bev
Page 20: Oversikt over kartlegging av eleven
Page 23: Tips til foresatte som ønsker å b
Page 27 and 28: Leseleksene på 3.trinn !!Hvordan h
Page 29 and 30: Leseprøver til besvær eller inspi
Page 31 and 32: Jeg har skrevet litt om hvordan les

Leseplan for Stathelle barneskole - Bamble kommune

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?