Leseplan for Stathelle barneskole - Bamble kommune

Hvis dere hjemme mener at eleven ikke mestrer alt dette, kan dere med enkle språkligeaktiviteter stimulere elevene litt ekstra i en periode framover. Leker som «20 spørsmål»,«mitt skip», rimespill, ordkort, sanger som «Er de'kke rart», «Tre små kinesere», barnerim ogregler; alt dette kan hjelpe barnet deres videre i språklig forståelse. Høytlesning og samtaleer utrolig verdifullt. Det å samtale om ord, setninger og språkbruk er også en viktig og ofteuvant erfaring for barn.I uke 9 er vi kommet til nivået «lydering». I arbeidet med lydering er det av største betydningat dere voksne ikke går i den fella at dere nevner bokstavene ved navn, men at derekonsekvent omtaler lydene. Mange lesevansker kunne vært unngått hvis de voksne rundtbarnet ikke stavet ordene (rose: ærr-o-ess-e), men lyderte dem (rrr-ooo-sss-eee).For mange av barna er det vanskelig å finne rekkefølgen av lydene, og å finne rett antalllyder. I dette arbeidet handler det ikke om skriftlig forståelse, men om muntlig/auditiv.Derfor sier vi minst mulig om stavemåter, men konsentrerer oss om lydene munnen lager.Riktig antall lyder i «penger» blir da 5: p-e-ng-e-r, og riktig antall lyder i kjøtt blir 3: kj-ø-t.På skolen holder vi oss til lydrette ord for å unngå misforståelser om dette, men husk å ikkeblande inn stavemåter hjemme heller nå som vi er på lyderings-nivå.Når vi skal hjelpe barna i lyderingsarbeidet, må vi unngå bokstavnavn.Vi lyderer:hå-e-ess-te?lll-aaa-mmm, ikke ell-a-emm!mmm-eee-lll-k, ikke emm-e-ell-kå!sss-aaa-g, ikke ess-a-ge!hhh-eee-sss-t, ikke hå-e-ess-te!hhh-eee-sss-teee-rrr!Ta gjerne kontakt hvis dere lurer på noe eller ønsker flere tips om nyttige aktiviteter.Hilsen lærerne på trinnetVedlegg 424