Leseplan for Stathelle barneskole - Bamble kommune

Leseleksene på 3.trinn !!Hvordan hjelpe tilmed leseleksene?15 minutter hvereneste dag...Nå på 3.trinn vil både elever og foreldre merke at mengden med lekser har økt. En avforandringene er at vi har leselekser hver dag, og at alle elevene skal arbeide med leseleksasi i et kvarter! En stor del av leksene har elevene på hele trinnet felles. Dette vil som regelvære leseleksa til tirsdag, onsdag og fredag.Elevene på 3.trinn er, som naturlig er, på ulike nivåer i bådelesehastighet og forståelse. Da kunne det kanskje være best å gi demulike leselekser? På mange måter hadde dette vært enklest. Menkompetanse i lesing og i faget norsk er så mye mer enn bare det ålese selv og å huske innholdet i hva en har lest. Å «lese igjennom»leksa er langt fra det hele! Etter kunnskapsløftet skal elevene blantannet lære seg å beskrive, forklare, samtale om, drøfte, kritisere ogvurdere ulike typer tekster. Dette lærer de best i samarbeid medandre, og da er det mest hensiktsmessig for oss på skolen å ha noen felles tekster somutgangspunkt for arbeidet.Mange elever vil ha problemer med å komme igjennom dagens leselekser helt på egen hånd.Hvis de sliter og strever, opplever å ikke lykkes, og kanskje bruker mye lenger tid ennberegnet, risikerer vi at de mister motivasjonen for lesingen og at treningen faktisk kan hanegativ virkning. For en elev som opplever teksten som lett, vil det være meningsløst å lesesamme tekst kanskje mer enn ti ganger for å bruke 15 minutter på leksa. Lesing skal værepositivt! Derfor er det viktig at dere hjemme gjør det beste ut av det, og velgerarbeidsformer som passer for eleven!Noen måter å bruke leseleksa på: For noen elever vil det fremdeles være god lesetrening å lete etterog gjenkjenne bokstaver og ord i teksten. For disse må den voksnevære aktiv og hjelpe til med hele leseleksa. Disse elevene bør ogsåfå høre hele leseleksa, slik at de kan delta i samtalene i klassen. Mange elever klarer å lese store deler av leseleksene, men kan blislitne og ukonsentrerte etter en stund. Her kan man gjerne gjøredet slik at den voksne og eleven veksler på å lese eller leser sammen. Det vil som regelvære bedre å komme igjennom teksten tre- fire ganger med god flyt og med støtte ennat eleven skal streve lenge på egen hånd. Når teksten er så vanskelig at lesingen skjersakte og «hakkete» blir det nesten umulig for eleven å få med seg innholdet. Nårinnholdet forsvinner, blir lesingen veldig kjedelig!Vedlegg 626