Praksis i profesjonsutdanning - Tapir akademisk forlag

inger knyttet til stressrelaterte handlinger. Skolens refleksjonsformerinnebærer gruppeveiledning og loggskriving. Det er skrivingen som erfokus i studien, og som vil tillegges størst vekt i teksten. Det betyr ikke nødvendigvisat skriving er en bedre refleksjonsform enn tale, men skrivingenspotensielle egenskaper som refleksjonsform virker å være mindre bevisstgjortved Luftkrigsskolen. Skriving som refleksjonsform bør imidlertid ikkeforstås isolert, så jeg vil anlegge et noe bredere fokus. I det videre vil tekstenforløpe i tre deler; erfaring, refleksjon og skriving. Erfaringen kan representerenoe helt, et mål for den enkelte. Refleksjonen kan ses på som prosessender erfaringen konstrueres. Skrivingen er et eksempel på en konkret formfor refleksjon.ErfaringHva er egentlig en erfaring? Er erfaring det samme som aktivitet? Når viskal få tak i erfaringens natur, kan vi si at den omfatter et aktivt og et passivtelement som er kombinert på en spesiell måte (Dewey, 1961). Med detaktive forstås selve handlingen eller eksperimentet, ikke i laboratoriet, meni en naturlig kontekst. Med det passive forstås det å bli utsatt for konsekvensenav den aktivitet vi har gjennomført. Dette er erfaringens to elementer,men det blir en erfaring først når vi oppdager forbindelsen mellom disse todelene. 1 Først når vi forbinder den aktive delen, handlingen, med denpassive delen, konsekvensen, er kriteriene for erfaringen oppfylt. Noenerfaringer er enkle å konstruere, som når barnet stikker hånden inn iflammen og kjenner konsekvensen, mens andre, eksempelvis sosiale erfaringer,er mer komplekse. Det er derfor viktig å se det kvalitative skilletmellom aktivitet og erfaring, et skille Luftkrigsskolen synes å være segbevisst.Kadettenes praktiske trening består av ulike øvelser av 1–2 ukers varighet.Øvelsene er delt opp i mange mindre selvstendige øvingsmomenter, derhver og en er en liten øvelse i seg selv. Nedenfor vil jeg beskrive fire avøvingsmomentene som har vært grunnlag for kadettenes skriveprosess, ogsom er bakgrunnen for senere illustrasjoner. Legg spesielt merke til øvingsmomentnummer 4, «vannhoppet», da dette vil utgjøre en rød trådgjennom artikkelen.1 VIP-transport i en internasjonal konflikt. Kadettene organiseres i eskortelag og får ioppdrag av FN å transportere en fredsforhandler frem til lederen for en av de topartene i en konflikt. Fredsforhandleren og lederen for militsen 2 starter møtet i etlukket rom. Etter en stund blir lederen rasende og truer med å henrette forhandlerenog hele eskortelaget. Fredsforhandleren beordrer eskortelaget til å holde seg rolig, og60 FOU I PRAKSIS NR. 1 2007