Praksis i profesjonsutdanning - Tapir akademisk forlag

lir derfor hvordan bruken av språket endrer kadettenes oppfattelse avhandlingen, og hvilken konsekvens dette eventuelt får for de øvrige elementenei triaden.Under skrivingen går kadettene gjennom en prosess hvor de setter ordpå det de har opplevd i forbindelse med handlingen de tidligere harutført. En slik språkliggjøring vil ikke kunne fange hele handlingen medalle dens kvaliteter, men innebærer en reduksjon av handlingens kompleksitetog utstrekning (Bruner, 1984; Holquist, 2002). Gjennom skriveprosessentransformeres altså handlingen; fra en handling til en historie.Gjennom refleksjonen vil denne historien etter hvert representere virkeligheten,og nærmest erstatte handlingen som en del av triaden. Spørsmåletblir da hvordan en slik transformasjon påvirker tenkningen og emosjonene.Gjennom skrivingen setter vi ord på våre emosjoner. De blir objektivisertved at de knyttes til ting. Dewey illustrerer dette ved å bruke følelsen avsult som eksempel. På det tidspunkt følelsen av sult blir objektivisert, blirdet knyttet til objektet mat. Følelsen av sult knyttes til objekt som kan tilfredsstillebehovet, og oppmerksomheten rettes mot å skaffe seg mat(Dewey, 1958). Dette nye fokuset skiller seg fra det emosjonelle fordi følelsennå har en bestemt referanse. Referanser til objektet mat fører til at emosjonenblir erstattet av noe meningsfullt. Kadettene ved Luftkrigsskolenopplever emosjoner i tilknytning til øvingsmomentene. Gjennom skrivingenkonstruerer kadettene historier, der følelsene blir objektivisert. Ved atemosjonene knyttes til de ulike objektene, kan man anta at det finner stedet skifte fra emosjoner til tenkning. Jeg vil gå nærmere inn på dette i nesteillustrasjon.Illustrasjon 2: Fra emosjon til tenkningDen andre illustrasjonen er knyttet til kadett nummer 1 sin opplevelse avøvingsmoment nummer 3, oppstilling i forkant av skimarsjen, og kadettnummer 2 sin opplevelse av øvingsmoment nummer 2, søk etter savnetpersonell, der kadetten følte seg tilsidesatt som nestleder.1 Jeg gråt faktisk når jeg skrev det som stod den femtende i andre…jeg følteat jeg oppklarte noe som var viktig for meg, og derfor måtte jeg logge det.For jeg forstod at dette var viktig, så jeg måtte bare gå rett i teltet og fiskeopp boka…den negative følelsen begynte å avta, jeg kunne forstå hvorforjeg hadde følt meg underlegen og utilstrekkelig…Jeg tror at på befalsskolenble jeg brutt ned uten å bli tilstrekkelig bygget opp igjen (kadett nummer1).2 Jeg var jo skikkelig irritert da, når jeg skrev... Da begynte jeg å lese litt iteorien og så prøver jeg å sette sammen den handlingen med teorien…Såjeg tror i alle fall at det med at jeg satte det opp mot teori, det tror jeg hjalpPRAKSIS I PROFESJONSUTDANNING; Å GJØRE ELLER Å LÆRE? 67KRISTIAN FIRING