Praksis i profesjonsutdanning - Tapir akademisk forlag

laget blir deretter tatt til fange. Hensikten er å gi kadettene trening i å operere i situasjonerpreget av usikkerhet, avmakt og tap av kontroll (Luftkrigsskolen, 2003).2 Søk etter savnet personell. Kadettene deles i grupper, der fire kadetter får rollen somobservatører, mens resten av personellet skal løse et oppdrag. Øvelsen starter med atøvingsledelsen fordeler ressurser, og kadettene får i oppdrag å planlegge og gjennomføresøk etter de savnede personene. Øvingsledelsen responderer på de tiltakgruppene iverksetter, og gir nye opplysninger. Hensikten er å gi kadettene erfaringmed å organisere og lede et søk fra en kommandoplass. Dette innebærer spesieltarbeidsdeling og samarbeid i ukjente og pressede situasjoner (Luftkrigsskolen,2003).3 Oppstilling i forkant av skimarsj. Dette er ikke et planlagt øvingsmoment fra skolensside. En ordinær oppstilling i forkant av en skimarsj får en spesiell betydning for énav kadettene. Seremonien får kadetten til å tenke tilbake på opplevelser fra befalsskolen.Disse opplevelsene tas opp i kadettens loggbok, og vil være bakgrunn forsenere illustrasjoner (kadett nummer 1 sin loggbok).4 Vannhoppet (gjennomføres 20. februar og det er vanligvis kaldt på denne tiden avåret). Kadettene er akkurat ferdige med et øvingsmoment i sentrum av Trondheim,da de får ordre om å kle av seg og sette seg inn i et kjøretøy der de ikke har utsyn.Etter en kjøretur, som har til hensikt å forvirre kadettene, stopper bilen på kaia i Ila.Kadettene blir ført ut av bilen en etter en, i truse og med hette som dekker øynene,og blir ført ut på brygga. Der blir de orientert om at de står på en bryggekant og defår et tilbud om å hoppe i sjøen. Uansett valg, gjennomfører instruktøren en dialogmed kadetten før kadetten hopper, eventuelt ikke hopper. De som hopper, måsvømme ca. 8 meter før de kan komme opp av vannet og søke inn i varmestua. Desom ikke hopper, får gå rett i varmestua. Hensikten er bevisstgjøring av vurderingerden enkelte gjør forut for, men også i selve handlingen (Luftkrigsskolen, 2003).Hva tror du kadettene gjør med tilbudet? Hopper de, eller går de rett i varmestua?Gjennomføring av handlingen med de konsekvenser denne førermed seg, utgjør utgangspunkt for refleksjon og konstruksjon av erfaringer.Refleksjon skal fylle rommet mellom aktivitet og erfaring, og er en sentralprosess i læring ved skolen.RefleksjonRefleksjon er nært knyttet til konstruksjon av erfaringer. Refleksjonenknyttes til en aktivitet og dens påfølgende konsekvenser, og ut fra dette skalman konstruere den hele erfaringen. I det følgende vil jeg knytte tre ulikeformer for refleksjon til tilhørende former for erfaringer.1 Legger man et aktivitetsdominert perspektiv til grunn, rettes oppmerksomhetenmot selve aktiviteten. Det blir et mål i seg selv å gjennomførePRAKSIS I PROFESJONSUTDANNING; Å GJØRE ELLER Å LÆRE? 61KRISTIAN FIRING