Guia do Professor - Globo Livros

do leitor é fundamental. O professor, elegendo
um ou mais livros para serem trabalhados,
poderá organizar sua proposta a partir
de diferentes focos – autor, gênero, temática,
personagens – e, no sentido de ampliá-la,
citar, sugerir e ler também, ao longo de sua
duração, outros textos que se relacionem
com eles, seja na semelhança entre personagens,
seja no assunto abordado, ou qualquer
outro aspecto. Em vários livros de Monteiro
Lobato, por exemplo, nos deparamos com
personagens saídos de outras histórias. Trazê-las
para o conhecimento do aluno é uma
excelente oportunidade de ampliar seu campo
cultural, seu contato com a literatura e
seu desejo de ler.
Analisar, registrar
e socializar
Resenhas, comentários e cartazes
Resenhar, comentar e produzir cartazes
de livros são práticas recorrentes na
escolarização da literatura. Mas, para fazerem
sentido na formação leitora dos alunos,
não podem apenas ser objeto de avaliação
do professor. É fundamental que elas cumpram
dentro da escola o mesmo papel que
cumprem fora: divulgar ideias e fazer a cultura
circular. O aluno precisa perceber que
suas reflexões podem ser significativas para
outros leitores, levando-os inclusive a novas
experiências de leitura. Por isso tais produções
devem ser socializadas no espaço comum
da escola, através de murais, caixas de
comentários que fiquem na biblioteca, publicações
em jornais e blogs etc. Vale ainda
comentar que os alunos necessitam aprender
a produzir estes tipos de texto para se
tornarem capazes de comunicar suas ideias
com eficácia. O professor pode, inclusive,
apresentar modelos e exemplos reais para
instrumentalizar o aluno.
Galeria de personagens
O que se observa nos personagens de
um texto representa muito do diálogo que o
leitor estabelece com uma narrativa. Nesse
aspecto, escrever sobre personagens se torna
atividade significativa para o aprofundamento
da leitura. Quando o aluno é chamado
a participar deste tipo de proposta, ele
se debruça novamente sobre a história lida,
lembra de passagens dos personagens, checa
suas primeiras impressões e, nesse vai e
vem de pensamentos, pode inclusive descobrir
novos sentidos para ela.
Elaborar desenhos dos personagens,
acompanhados de textos que expressem a
percepção que o aluno tem sobre eles, criar
entrevistas com os personagens, dando voz
a seus jeitos de pensar, agir, são algumas
maneiras de se desenvolver esta prática de
leitura. Além disso, uma Galeria de Personagens
de um texto, se exposta no espaço comum
da escola, provoca o interesse de outros
leitores para o livro de onde eles saíram.
Recontar e criar
Reconto de histórias
Ao recontar uma história, a criança
tem a oportunidade de organizar seu pensamento,
bem como se apropriar da forma de
expressão e linguagem da narrativa. Nesta
proposta, que pode ser desenvolvida individualmente
ou em grupo, são explorados os
diferentes elementos que compõem um texto:
sequência dos acontecimentos, espaço, tempo,
personagens, falas, conflitos e desfechos.
Quando vivenciada coletivamente, a atividade
é muito enriquecedora, pois os alunos
se complementam nas lembranças e obser-
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