universidade estadual paulista “julio de mesquita filho” – unesp ...

INTRODUÇÃO
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Eu sei muito pouco,
mas tenho a meu favor, tudo o que não
sei.
Clarice Lispector
Esta pesquisa refere-se ao estudo do pensamento vivo de Mário de
Andrade presente nos Centros de Educação Unificados da cidade de São
Paulo. Pretendo investigar as influências que os CEUs 1 receberam do ideário
modernista e das concepções politico-culturais elaboradas por Mário de
Andrade quando diretor do Departamento de Cultura no final da década de
trinta, na cidade de São Paulo. Irei traçar paralelos entre os Parques Infantis e
os Centros de Educação Unificados, tecendo as relações entre a São Paulo
modernista e a contemporânea, focalizando as diferenças e semelhanças do
planejamento cultural da cidade, polarizado entre décadas.
(Aprendendo com a própria história)... Em primeiro
lugar, nós estamos afirmando com esse título que ninguém
aprende fora da história. Segundo: deixamos muito claro que
ninguém aprende individualmente apenas. Quer dizer: nós
somos sócio-históricos, ou seres histórico-sociais e culturais, e
que, por isso mesmo, o nosso aprendizado se dá na prática
geral de que fazemos parte, na prática social... (FREIRE;
GUIMARÃES, 2000: 27)
Partindo desse pensamento de Paulo Freire onde ele afirma que
ninguém aprende fora da história, narrarei a trama cultural da cidade e seu
desenvolvimento, a partir da prática sócio histórica vivenciada, contando as
memórias de educadores, comunidade e a minha trajetória como gestora do
CEU Aricanduva.
Podemos observar semelhanças entre os Parques Infantis 2 e os Centros
de Educação Unificados. Os dois projetos foram criados para atender
1
Centros de Educação Unificados criados no governo de Marta Suplicy durante os anos de
2001 a 2004.
2
Os Parques Infantis foram criados por Mário de Andrade, quando diretor do Departamento de
Cultura, em 1935.