Inclusão de alunos (as) com necessidades especiais - Instituto ...

More documents

Recommendations

Info

As adaptações físicas existem, conforme relatórios de pesquisa, em 55% das escolas estaduais, 18% das escolas municipais e em 33% das escolas da rede privada, e se evidenciam nas adequações de rampas, áreas de circulação , sanitários e barras de apoio. Na análise final deste estudo de caso, realizado em 32 escolas, confirmou-se a fragilidade do processo de inclusão de alunos com necessidades especiais, em especial, nos aspectos da formação dos profissionais da educação e no atendimento especializado aos alunos. Considero necessária a priorização das políticas públicas, para garantir o direito à educação de qualidade para todos; desenvolver na instância da escola, por meio do planejamento participativo, o compromisso explícito com a educação inclusiva; constituir diferentes redes de apoio, para socializar e encontrar caminhos novos e com chances de sucesso para incluir o “diferente” em sala de aula, onde mais do que aceitá-los e saber lidar com as diferenças, precisamos aprender a valorizá-las em cada um e em todos(as); formar equipes pedagógicas comprometidas que estimulem e subsidiem o trabalho do educador(a) e conquistar o apoio e o conhecimento da família para garantir a inclusão. Para Mantoan (2003) é necessário superar a lógica da visão determinista, mecanicista, formalista, reducionista, própria do pensamento científico moderno, sem as quais não conseguiremos produzir a reviravolta que a inclusão propõe. Garantir a “inclusão do especial 6 ” é compreender a unidade na diversidade... Compreender o humano é compreender sua unidade na diversidade, sua diversidade na unidade. É preciso conceber a unidade do múltiplo, a multiplicidade do uno. A educação deverá ilustrar este princípio de unidade/diversidade em todas as esferas. (Morin, 2003, p. 55) Assim, uma das vocações essenciais da educação do futuro será o exame e o estudo da complexidade humana. Conduziria à tomada de conhecimento, por conseguinte, de consciência, da condição comum a todos os humanos e da muito rica e necessária diversidade dos indivíduos, dos povos, das culturas, sobre nosso enraizamento como cidadãos da Terra... (Morin, 2003, p. 61) 3. Endereços relevantes para a verticalidade do processo de conhecimento e apoio à efetivação da escola inclusiva 6 Quem são mesmo? Há claro, somos todos nós a toda hora ou numa ou noutra hora.
APAE Goiânia – Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais de Goiânia. Rua 255 nº 628 – Setor Coimbra – Goiânia – GO – CEP 74533-150. Fone (62) 3226-8000. E-mail: apaegoiania@cultura.com.br Homepage: www.apaegoiania.org.br ASDOWN – Associação dos Down de Goiás Rua 73 nº 68 Setor central – Goiânia Fone: 3255 8117 Associação dos Surdos de Goiânia – Centro Especial Elysio Campos Rua 801 – Chácara VI – Vila Osvaldo Rosa – Goiânia – GO – CEP 74633-200. Fone: (62)3202-3134 – Fone Fax: (62) 3202-2845 Biblioteca Braille Centro Cultural Marietta Telles Machado – Pça Cívica (Pça Pedro Ludovico Teixeira) – Centro – Goiânia – GO Fone: (62) 3201-4671 CAP – Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento às Pessoas com Deficiência Visual Av. Anhanguera nº 5110 – 4º andar – Ed. Moacir Telles – Goiânia – GO – CEP 7403-010 Fone: (62) 3201-7421/ 3201-7425 CRESPA – Centro de Reabilitação São Paulo Apóstolo Rua C – 189 Qd 474 Setor Jardim América Fone: 3 286 6741 DESPERTAR – Núcleo Educacional e Terapêutico Rua T 53 nº 170 – Setor Marista – Goiânia – GO - CEP 74150-310. Fone (62)3241-3085 – Telefax: (62)3241-3027. E-mail: despertar@cultura.com.br SOCIEDADE PESTALOZZI DE GOIÂNIA Unidade 1 : Rua 201 nº 179 – Vila Nova Fone: 3225 4141 Unidade 2 : Praça da Bíblia nº 2424 Vila Santa Izabel Fone: 3202 3111 Unidade 3 : Rua A nº 531 – Vila Nova Fone 3202 3530 Endereços eletrônicos Ministério da Educação http://portal.mec.gov.br/ Educação Especial Secretaria de Educação do Estado de Goiás http://www.educacao.go.gov.br Ensino especial Referências bibliográficas
Page 1 and 2: Inclusão de alunos (as) com necess
Page 3 and 4: adicalmente melhor que a humanidade
Page 5 and 6: estringiu o atendimento especializa
Page 7 and 8: Schaffner e Buswell (1999), no arti
Page 9 and 10: atitudes mais dignas e justas. Nest
Page 11 and 12: Na identificação das deficiência
Page 13 and 14: O nível de satisfação ou de insa
Page 15: A elaboração do currículo, porta
Page 19: MORIN, Edgar. Os setes saberes nece

Inclusão de alunos (as) com necessidades especiais - Instituto ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?