SHIRLEY VILHALVA - Ronice.cce.prof.ufsc.br - UFSC

Uma situação que me surpreendi foi quando o aluno usou o<br />
sinal Vogal e Consoante 48 em Libras e esses sinais é usado pelos alunos<br />
do Curso Letras Libras e está no glosario do Curso Letras Libras. Vi que<br />
alguns intérpretes são alunos do bacharelado do curso Letras Libras<br />
UFSC Pólo UFGD. Fundamentados nos registros feitos até então,<br />
percebemos que é imprescindível levar ao conhecimento da Semed a<br />
necessidade de se fazer um planejamento na visão da linguística e da<br />
política linguística para criar estratégias que desenvolvam documentos<br />
que possibilitem melhorar a qualidade e valorização referente a línguas<br />
usadas pelos alunos índios surdos e ouvintes usuários da comunicação<br />
visual.<br />
Conforme o modelo de pesquisa escolhido, indo a campo em<br />
busca de identificar a existência de índios surdos, foi observado que não<br />
é muito fácil registrar ou mesmo fazer uso de máquina fotográfica ou<br />
filmadora indo apenas uma vez para fazer a coleta. Todos os recursos<br />
que eu usava notava que havia uma inibição que às vezes era facilitada o<br />
acesso de certas informações pela presença de um representante da<br />
liderança. Teve momento que começava a tirar foto e não conseguia<br />
seguir com a filmadora, pois já dava para entender que o assunto estava<br />
sendo encerrado. Somente na sala de aula conseguia desenvolver melhor<br />
o trabalho. Sempre precisava de mais pessoas envolvidas, sozinha eu<br />
não conseguia acompanhar todas as atividades e fazer os devidos<br />
registros.<br />
Assim sendo, cada vez que fazia uma investigação tinha que<br />
conseguir uma intérprete voluntária e assumir as despesas da<br />
mesma.Quando digo voluntaria é no sentido que não pagaria o trabalho<br />
de interpretação e sim o transporte e hospedagem. Quando apresentei a<br />
intérprete voluntaria na Semed foi colocado que na escola já havia<br />
intérprete e poderia me auxiliar no que era preciso. Sendo assim no<br />
outro dia na escola percebi que os intérpretes estavam presente sim, mas<br />
dentro da sala de aula. Sendo assim eu não conseguia conciliar o horário<br />
dos interpretes para conversar com demais profissionais fora dos<br />
horários pré estabelecidos. Por isso se faz necessário o ILS na escola<br />
não somente intérpretes nas salas de aula como também dentro dos<br />
demais espaços para acontecer a acessibilidade da comunicação tão<br />
almejada.<br />
48 Podemos acompanhar o sinal no glosario do curso Letras Libras: www.libras.ufsc.br -<br />
acessado em 24/05/2009.<br />
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