PPI - Universidade Católica de Brasília

e das novas tecnologias, fez surgir a sociedade da informação. Com tais transformações, cabe à educação, de um lado,
atender às exigências do mercado globalizado, que prioriza cada vez mais o domínio de vários conhecimentos, e, de
outro, a formação humana. Dessa forma, a escola precisa se organizar, de maneira a atender os objetivos de estudantes
e da sociedade, superando os objetivos traçados por Leis e políticas. A gestão democrática é uma possibilidade de
organização administrativa, que, se bem entendida, estimula a participação de todos os segmentos da comunidade
escolar, de forma que possam contribuir no planejamento dos objetivos a serem atingidos pelas atividades desenvolvidas
em cada instituição de ensino. Essas novas configurações caracterizam um grande desafio para a educação superior.
Os desafios que se colocam na atualidade para o educador parecem que se multiplicam diariamente. As
mudanças que ocorrem em nossa sociedade são caracterizadas tanto pela sua expansão como pelo ritmo acelerado em
que elas ocorrem. Compreender a evolução da sociedade e da educação como fatores interligados, nos leva a apontar
que o desenvolvimento de um país está condicionado à qualidade de sua educação. Por meio dela, existem diferentes
possibilidades a serem trabalhadas, desde a socialização, o desenvolvimento mental, a preparação para o trabalho, até
a construção de conhecimentos especializados.
Nesse cenário, a preocupação da educação deve se voltar para o pensar, como já dito anteriormente, ou seja,
contribuir para desenvolver cidadãos críticos, conscientes e que dominem grande parte do conhecimento, ou que sejam
capazes de interagir com ele, ao mesmo tempo em que precisam acompanhar o constante avanço tecnológico.
Assim, no contexto das transformações, a universidade precisa refletir sobre as suas estruturas organizacionais
e os objetivos traçados para o fazer pedagógico. A gestão democrática, se bem entendida, pode ser uma possibilidade
para a redefinição do seu papel, por meio da participação de todos os segmentos envolvidos no processo, a fim de
estabelecer metas e traçar objetivos que realmente atendam às expectativas dos estudantes, considerando-se as
diferentes culturas e realidades.
O desafio de preparar uma geração para a vida, e para toda a vida, requer do educador não só o conhecimento
da realidade em que ele está inserido, assim como a sua participação no enfrentamento dos problemas sociais de sua
comunidade. Os educadores precisam estar conscientes de que a educação – notadamente a superior - ainda precisa
avançar muito e que não existem fórmulas que assegurem a sua maior ou menor eficiência. Assim, é necessário
aproveitar todas as possibilidades que permitam mudanças, na tentativa de melhorá-la cada vez mais.
Concebendo-se que a sociedade, por meio de suas instituições, deve assegurar aos seus cidadãos um futuro
de oportunidades dignas, a universidade – como uma dessas instituições – deve contemplar, em seus projetos, as
necessidades existentes e futuras da comunidade. Necessita compor pautas de reflexões, análise e discussões internas
do processo educacional, contemplando alguns aspectos como: atores sociais e o seu próprio processo de envolvimento
– professores, estudantes, diretores, coordenadores, colaboradores administrativos e comunidade na qual se inserem
–, mudanças sociais e econômicas ocorridas no mundo contemporâneo que afetam a escola e processos educacionais.
Reunir esses elementos em um processo analítico e comprometido com a realidade educacional e do país significa
buscar subsídios para que todos os atores sociais consigam atuar, participar e transformar a sociedade.
Nesse processo de ampliação de conhecimentos, todos os estágios da aprendizagem são importantes, mas
cresce o realce do ensino superior como contribuinte maior para a busca dos altos desígnios da humanidade.
Um último aspecto a ser considerado é a universalização do acesso à educação superior. O tema é emergente,
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