Historia da Educação Brasileira.p65 - Universidade Castelo Branco

More documents

Recommendations

Info

32 uma transformação mais radical. No entanto, não podemos negar certas conquistas na educação básica. Citamos como exemplo, o fato da Constituição de 1988 garantir o direito ao ensino fundamental para todos os cidadãos, de forma gratuita e obrigatória, independentemente da idade. Lembre-se que, antes de 1988, o Estado previa apenas o ensino de 1.º grau, obrigatório e gratuito, para os alunos na faixa dos 07 aos 14 anos. Podemos citar também a conquista dos 200 dias letivos e a preocupação com a valorização do magistério e a qualidade do ensino, mesmo que, estes últimos, ainda não ultrapassem de fato os fundamentos legais. Tais conquistas encontram-se na recente LDB promulgada em 20 de dezembro de 1996. Quanto à LDB/96 temos a dizer que muitas entidades participaram, propondo soluções, como é o caso da ANDES (Associação Nacional de Docentes do Ensino Superior). Infelizmente, as soluções propostas não foram levadas a sério e o projeto de lei inicial ficou bastante distorcido. Mais uma vez, não podemos esquecer que as soluções conciliatórias foram as vencedoras. É o caso do ensino público X particular e também do ensino laico X religioso. O primeiro será livre à iniciativa privada e o último será facultativo apenas para os alunos. A tendência à privatização da educação se mantém, especialmente a partir da implantação das políticas Exercícios de Fixação 1) Escrever um texto sobre a situação atual da educação brasileira. neoliberais na educação, pois um dos princípios básicos do neoliberalismo é a tese do Estado-Mínimo. Vale lembrar que a política neoliberal releva-se como perspectiva internacional cada dia mais difícil de ser combatida pelos meios sindicais. De acordo com Ghiraldelli (2000): [...] se as mazelas deixadas foram grandes, em contrapartida o movimento histórico produziu, no contexto da luta de classes, algumas situações novas e promissoras para as classes populares e para a viabilização da democracia.Um ponto positivo [...] foi a delimitação, no interior dos partidos progressistas, de pedagogias e de políticas educacionais cada vez mais nítidas. Um outro ponto positivo foi a remodelação do movimento sindical do professorado. [...] (p.221). O autor continua citando o papel das Conferências Brasileiras de Educação (CBEs) no sentido de fortalecer tanto o movimento sindical quanto a produção teórica do professorado brasileiro. Além disso, nos lembra também dos cursos de pós-graduação em educação e as revistas especializadas na área, que acabam cumprindo o mesmo papel das CBEs. Em síntese, o momento atual, chamado de Nova República, apresenta avanços e recuos em termos educacionais. No entanto, como está ainda por ser construído, cabe o nosso esforço e compromisso no intuito de oferecer uma educação de qualidade que privilegie àqueles que sempre foram excluídos dos bens culturais desta sociedade. Para alcançar tal objetivo, você deverá pesquisar em jornais e revistas recentes e até mesmo entrevistar pessoas da sua cidade. Tarefas de Recuperação Leia o trecho a seguir e responda às questões: Naquele momento histórico pelo qual passava a sociedade brasileira do final da década de 50, a burguesia industrial e o protelariado estariam na mesma trincheira, porque suas contradições tornavam-se secundárias quando comparadas com as que ambas tinham em relação aos latifundiários feudais e outras classes arcaicas. Assim, em pleno final dos anos 50, quando a acumulação industrial já assumira a hegemonia econômica da nação – tornando a exploração da mais-valia industrial a principal forma de valorização do capital na sociedade brasileira –, a culpa da exploração e do baixo nível de vida da sociedade brasileira recaía sobre o latifúndio atrasado e seus aliados imperialistas. (Guido Mantega) a) Localize o momento histórico a que o texto se refere. b) Apresentando, de um lado, a burguesia industrial e o proletariado na mesma trincheira, e de outro, a
ealidade da exploração da mais-valia industrial, faça uma análise do contexto social-histórico e educacional desse período. Leituras Complementares CUNHA, Luiz Antônio. Educação, Estado e Democracia no Brasil. São Paulo: Cortez, 1991. Para aprofundar seus conhecimentos, recomendamos a leitura do capítulo 1: Democracia Restrita, Escola Excludente. CUNHA, Luiz Antônio. A Universidade Crítica. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1983. Outra indicação seria o capítulo 5: Reforma universitária e realidade brasileira. http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb02.htm http://www.sbhe.org.br/novo/iodex.php?arq=arq_publicacao&titulo=Linhas+de+Publica%C3%A7%C3% A3o&param=list%3D0&ext=php http://www.schwartzman.org.br/simon/cent_minas.htm http://www.inep.gov.br 33
Page 1 and 2: VICE-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇ
Page 3: Responsáveis Responsáveis Pela Pe
Page 6 and 7: Orientações para o Auto-Estudo O
Page 9: SUMÁRIO Quadro-síntese do conteú
Page 12 and 13: 12 Contextualização da Disciplina
Page 14 and 15: 14 A catequese se fazia por contato
Page 16 and 17: 16 Mesmo quando se trata de externa
Page 18 and 19: 18 - Na Bahia: curso de Cirurgia (1
Page 20 and 21: 20 a) Faça uma análise sobre o ri
Page 22 and 23: 22 Como você sabe, a Pedagogia Tra
Page 24 and 25: 24 Sendo assim, será no período c
Page 26 and 27: 26 UNIDADE III EST ESTADO EST ADO N
Page 28 and 29: 28 3.2 3.2 - Redemocratização na
Page 30 and 31: 30 UNIDADE IV A A A DIT DITADURA DI
Page 34 and 35: 34 Se você: 1) concluiu o estudo d
Page 36 and 37: 36 Gabarito UNIDADE I 1.1 1- Comple
Page 38: 38 Referências Bibliográficas ARA

Historia da Educação Brasileira.p65 - Universidade Castelo Branco

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?