Palmira Graça-TMCAP.pdf - Universidade Aberta

programa enquanto ele decorre. É essa a justificação fundamental para que a avaliação
formativa seja, na maior parte das vezes, confiada a avaliadores internos.
A avaliação sumativa preocupa-se com o(s) produto(s) de um projecto. A palavra sumativa vem
do inglês summative”, que significa adicionada, “acumulada”. Deste modo, a avaliação
sumativa é posterior ao desenvolvimento do projecto (Freitas, 1997).
Para Nunes (2002) defender a avaliação de projectos, nomeadamente numa perspectiva
formativa, não é apenas julgar um trabalho em função do resultado esperado mas monitorizar
continuamente as actividades realizadas, considerando tão importante o processo como o
produto, acreditando que a avaliação poderá contribuir para uma participação mais efectiva de
todos em função dos objectivos estabelecidos para o projecto.
Na maioria dos casos verifica-se que a avaliação de projectos e acções raramente é efectuada e,
nos casos em que existe esta preocupação, limita-se a avaliar o número de participantes (ou
projectos) e, algumas vezes, a aquisição de conhecimentos de ordem científica. Normalmente
as mudanças de atitudes, valores e comportamentos fundamentais para uma correcta avaliação
não são consideradas (Martinho et al., 2003). Neste sentido, na avaliação de qualquer projecto
há cinco aspectos fundamentais que têm que ser ponderados (Freitas, 1997):
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1. O objecto da avaliação - Este corresponde ao projecto que se pretende avaliar. Não se
deve confundir o objecto da avaliação com os objectivos do projecto, embora a
avaliação, naturalmente, os tenha que considerar;
2. O design da avaliação - Deve fazer-se durante a fase de planeamento do projecto e
corresponde à tomada de decisões sobre o modo como irão ser recolhidos, analisados e
interpretados os dados. Neste aspecto, há dois pontos fundamentais que condicionam
todo o processo:
a) definir as chamadas perguntas de avaliação e os critérios de apreciação;
b) decidir como irão ser colhidos, analisados e interpretados os dados.
3. Os instrumentos a serem utilizados - Ao decidir sobre os dois pontos referidos
anteriormente, o avaliador fica com margem para definir quais os instrumentos que vai
usar no seu trabalho. Existem três tipos de instrumentos mais populares para a colheita
de dados: entrevistas, questionários e observação directa. Os instrumentos devem ser
definidos em função dos indicadores, sendo os mais comuns a entrevista e o
questionário (fechado ou aberto). Para além destes, é frequente em muitas acções de
EA proceder à avaliação recorrendo a testes e conhecimentos, a questionários de
atitudes face um determinado assunto. Mas, para conseguir avaliar se uma