Cândida Gonçalves-dissertação de Mestrado 21 de Julho 2

divulgação desses espaços e o estabelecimento de parcerias com os Centros de Saúde, Hospitais
e Maternidades locais. Em relação aos temas a abordar, o GTES sugere: género, família, pater-
nidade, interacção no namoro, respeito/violência, assertividade, comportamentos sexuais vei-
culados pela internet, abusos sexuais e maus tratos e projecto de vida (GTES, 2007b). É reco-
mendado que a abordagem desses assuntos não seja excessivamente preventiva, abstracta e sani-
tária, desligada da realidade e da reflexão sobre valores, atitudes, sentimentos, e comportamentos
sexuais dos adolescentes, implicando necessariamente uma articulação entre responsáveis do
GAA e professores de Biologia, trabalhando, assim, de uma forma sincronizada.
1.3- Problema e Objectivos de Investigação
A escola, além de constituir um espaço de relações interpessoais privilegiado para educar
para a cidadania, apresenta-se também como um espaço adequado para educar para a sexua-
lidade, uma vez que, além de lidar com o conhecimento, possibilita a interacção entre professores,
alunos, pais, Centro de Saúde, GAA e outras instituições do meio circundante, favorecendo a
mediação intencional e deliberada de adultos experientes. A escola é, também, um local privi-
legiado do desenvolvimento afectivo-sexual e social dos jovens, onde muitas vezes os professores
se apercebem que alguns alunos estão a assumir comportamentos de risco, mas pouco ou nada
podem fazer para dar resposta a estas situações emergentes.
Assim, o objectivo principal desta investigação foi compreender as concepções e práticas de
professores coordenadores do GAA e professores e alunos de Biologia do 12º ano do Ensino
Secundário, sobre o papel da educação em Biologia e do GAA na educação sexual dos jovens.
Neste sentido, os objectivos que esta investigação se propõe atingir são os seguintes:
(1) caracterizar as concepções de professores coordenadores do GAA e professores e
alunos de Biologia, do Ensino Secundário, sobre o papel da Educação em Biologia e do
GAA na educação sexual dos jovens;
(2) descrever as formas como professores coordenadores do GAA e professores e alunos de
Biologia, do ensino secundário, concebem os Gabinetes de Apoio a Alunos, como
estruturas de suporte na educação sexual;
(3) caracterizar as práticas de professores coordenadores do GAA e professores de Biologia
do Ensino Secundário na educação sexual dos alunos;
22