Cândida Gonçalves-dissertação de Mestrado 21 de Julho 2

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as Ciências no currículo da escola e a literacia científica e em educação sexual (2.2), está subdividida em três partes: dimensões e objectivos do currículo de Ciências e literacia científica (2.2.1), literacia em saúde e literacia crítica em educação sexual (2.2.2) e objectivos da educação em Ciências e da educação sexual em Portugal (2.2.3). A segunda secção, métodos e técnicas em educação em Ciências e educação sexual (2.3), estando subdividida em duas partes: perspectiva evolutiva dos métodos e técnicas em educação em Ciências e educação sexual (2.3.1) e aprendizagem e projectos baseados na resolução de problemas (2.3.2). A terceira secção refere as implicações do desenvolvimento biopsicossexual na adolescência para a educação sexual na comunidade escolar (2.4), apresentando as seguintes subdivisões: características da sexualidade na adolescência (2.4.1) e a comunidade escolar e a sexualidade na adolescência (2.4.2). No terceiro capítulo (Metodologia), depois de uma breve introdução (3.1), descreve- se sinteticamente o estudo (3.2), explica-se como foi feita a selecção e caracterização da população e amostra (3.3) e da técnica de investigação (3.4), descreve-se como foi ela- borado e validado o instrumento de investigação (3.5) e como foi feita a recolha de dados (3.6) e o tratamento e análise dos dados de investigação (3.7). No quarto capítulo (Apresentação e discussão dos resultados), apresenta-se e dis- cute-se os resultados obtidos para responder aos objectivos da investigação formulados. Depois da introdução (4.1) organizam-se mais três secções. A segunda secção apresenta as concepções sobre o papel da Biologia e do GAA para na implementação da educação sexual no ensino secundário (4.2) e está subdividida em quatro partes: implementação da educação sexual no ensino secundário (4.2.1); relevância da Biologia do ensino secundá- rio e do GAA para a educação sexual dos jovens (4.2.2); o GAA como estrutura de suporte na educação sexual (4.2.3) e perfil dos professores de Biologia do ensino secundário e dos professores do GAA na educação sexual 4.2.4). A terceira secção descreve as práticas de educação sexual na Biologia de 12º ano e a sua articulação com o GAA (4.3) e está dividida em duas partes: práticas de educação sexual na Biologia de 12º ano (4.3.1); articulação entre a educação sexual nas aulas de Biologia de 12º ano e o GAA (4.3.2). Na quarta secção (4.4.), caracterização do GAA e prática de educação sexual, faz- se a caracterização do GAA na escola (4.4.1) e das práticas de educação sexual no GAA (4.4.2). No último capítulo (Conclusões, implicações e sugestões), descrevem-se as con- clusões da investigação, decorrentes da análise dos resultados obtidos em resposta ao 25
problema de investigação (5.2) e as implicações que os resultados desta investigação poderão ter para o futuro do papel da educação em Biologia e do GAA na educação sexual no Ensino Secundário (5.3). Para terminar, apresentam-se algumas sugestões para futuras investigações (5.4). 26
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