Documento orientador de natação - Câmara Municipal de Évora

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Documento Orientador da Actividade do Monitor – Programa “JOGAR” - Corrida dos Peixinhos Deslize Impulsionar na parede, deixando o corpo deslizar em decúbito ventral até ao ponto Alunos em fileira num lado da piscina, mais distante. Vence aquele que conseguir com um pé na parede maior distância. O submarino O aluno B deverá impulsionar para a frente passando por entre as pernas de A; Alunos em duplas dentro da piscina: Alternar a posição: B passará por entre as aluno A em pé, com as pernas pernas de A; Será vencedora a dupla que afastadas. conseguir chegar do outro lado primeiro; O carrinho Um transporta o outro, com a Alunos em duplas e dispersos na piscina. O aluno A estará em decúbito ventral, apoiado pelas mãos de B. movimentação das pernas. Alternar Motor da Lanha vai funcionar Cada aluno com uma prancha Batimento de pernas com prancha. O motor pifou, o negócio é remar As pernas não funcionam e, sendo assim, Alunos em decúbito ventral, com a prancha no peito. deverão remar alternadamente. com os braços, O Golfinho Os grupos deverão dar um impulso no fundo da piscina para saltar a corda, Alunos dentro da piscina; colocar duas seguido um mergulho (pode ser utilizado ou três cordas, com distância de dois em forma de competição) metros entre si, na largura e nível da água. Dividir os alunos em dois ou mais grupos. Escola Municipal de Natação 18
Documento Orientador da Actividade do Monitor – Programa “JOGAR” - 8. Avaliação Psicopedagógica A avaliação é sempre uma questão alvo de preocupação no contexto educativo. De acordo com Castejón (1999), entende-se por avaliação um processo que integra a observação de um determinado meio de acordo com parâmetros delineados previamente, objectivando no final a elaboração de uma valoração com base nos dados recolhidos. Nesta definição, é extremamente importante destacar o termo valoração. Ainda que seja possível através dos instrumentos de medida alcançar um grau elevado de objectividade na recolha da informação, a avaliação em contexto educativo é difícil de se assumir somente neste registo (Castejón, 1999). Ela é um processo mais amplo que, para além de integrar a medição, pressupõe também a formulação de um juízo de valor sobre algo ou alguém (Contreras, 1990 citado por Castejón, 1999), pelo que aqui se introduz alguma subjectividade. Neste sentido, é importante reconhecer que a avaliação é sempre uma aproximação ao real. A avaliação é extremamente importante no processo de ensino-aprendizagem, devendo esta ser parte integrante do planeamento da actividade do monitor. Na medida em que lhe permite averiguar a validade e a adequação ao contexto em questão de uma metodologia de trabalho, em ordem a aumentar a qualidade do seu ensino. Através da avaliação o monitor recebe, pela recolha de informação a diversos níveis, um feedback acerca do desenvolvimento das aprendizagens dos seus alunos, que lhe possibilita traçar a evolução dos mesmos e, caso necessário, reformular o processo de ensino. A avaliação é susceptível de ser (deve ser!) desenvolvida em diversos momentos no decorrer da actividade. O seu conhecimento atempado por parte do corpo docente é um instrumento de extrema utilidade para a avaliação formal e representa uma importância acrescida do papel do monitor no contexto educativo. A avaliação global ao funcionamento do Programa é um processo complexo, que cruza informações de forma transversal, implicando contributos dos alunos, docentes, auditores, pais e outros intervenientes. Aos monitores compete a responsabilidade de avaliar os alunos segundo um quadro de competências (utilizar documento anexo) psicopedagógicas em dois momentos: antes dos finais do 2º e do 3º período. Escola Municipal de Natação 19
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