Documento orientador de natação - Câmara Municipal de Évora

Documento Orientador da Actividade do Monitor – Programa “JOGAR” -
8. Avaliação Psicopedagógica
A avaliação é sempre uma questão alvo de preocupação no contexto educativo.
De acordo com Castejón (1999), entende-se por avaliação um processo que
integra a observação de um determinado meio de acordo com parâmetros
delineados previamente, objectivando no final a elaboração de uma valoração com
base nos dados recolhidos.
Nesta definição, é extremamente importante destacar o termo valoração. Ainda
que seja possível através dos instrumentos de medida alcançar um grau elevado de
objectividade na recolha da informação, a avaliação em contexto educativo é difícil
de se assumir somente neste registo (Castejón, 1999). Ela é um processo mais
amplo que, para além de integrar a medição, pressupõe também a formulação de
um juízo de valor sobre algo ou alguém (Contreras, 1990 citado por Castejón, 1999),
pelo que aqui se introduz alguma subjectividade. Neste sentido, é importante
reconhecer que a avaliação é sempre uma aproximação ao real.
A avaliação é extremamente importante no processo de ensino-aprendizagem,
devendo esta ser parte integrante do planeamento da actividade do monitor. Na
medida em que lhe permite averiguar a validade e a adequação ao contexto em
questão de uma metodologia de trabalho, em ordem a aumentar a qualidade do seu
ensino. Através da avaliação o monitor recebe, pela recolha de informação a
diversos níveis, um feedback acerca do desenvolvimento das aprendizagens dos
seus alunos, que lhe possibilita traçar a evolução dos mesmos e, caso necessário,
reformular o processo de ensino.
A avaliação é susceptível de ser (deve ser!) desenvolvida em diversos
momentos no decorrer da actividade. O seu conhecimento atempado por parte do
corpo docente é um instrumento de extrema utilidade para a avaliação formal e
representa uma importância acrescida do papel do monitor no contexto educativo.
A avaliação global ao funcionamento do Programa é um processo complexo,
que cruza informações de forma transversal, implicando contributos dos alunos,
docentes, auditores, pais e outros intervenientes. Aos monitores compete a
responsabilidade de avaliar os alunos segundo um quadro de competências (utilizar
documento anexo) psicopedagógicas em dois momentos: antes dos finais do 2º e
do 3º período.
Escola Municipal de Natação 19