POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO SUPERIOR: ACESSO E ... - UCDB

dois anos, com a disciplina de Metodologia Jurídica do curso de Direito. Observa-se que as
dificuldades enfrentadas no cotidiano dos estudantes dos cursos noturnos eram
semelhantes, independentes do curso em que se encontravam inseridos. Esse e outros
fatores, como exemplo, o ingresso no Mestrado em Educação da Universidade Católica
Dom Bosco e, a participação efetiva no Grupo de Estudos e Pesquisas Políticas de
Educação Superior (GEPPES) culminaram no interesse pelo tema Políticas Públicas de
Educação Superior: acesso e permanência dos estudantes trabalhadores nos cursos
noturnos 1996-2006 .
Desse modo, esta pesquisa encontra-se vinculada aos estudos desenvolvidos no
(GEPPES), do Programa de Mestrado em Educação da Universidade Católica Dom Bosco
(UCDB) do qual esta autora participa, fazendo parte de um Projeto Integrado e
Interinstitucional, intitulado Ensino noturno: acesso e democratização da educação
superior . Tal Projeto conta com apoio financeiro e institucional da FUNDECT, do CNPq
e da UCDB e congrega pesquisadores da UCDB, UFMT, UFG e UFMS.
Após uma década de crescimento sem critérios nem regulação, a proliferação
de instituições de educação superior apresenta aspectos vulneráveis no setor privado. Em
matéria divulgada na Revista Extra-Classe, a jornalista Stela Rosa, com dados informados
pelo Coordenador-Geral de Estatísticas da Educação Superior do Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), demonstra uma situação que
denota ser emblemática em relação ao sistema, principalmente após a promulgação da
LDBEN nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. As IES privadas atraíram
[...] de tal forma o interesse do mercado que o setor contabiliza taxas na ordem
de três dígitos. Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais (INEP), o número de instituições privadas aumentou no país em
151,6%, passando de 711 para 1.789, no curto período de 1996 a 2004. Segundo
dados do Ministério da Educação (MEC), existem hoje no Brasil cerca de 2.300
instituições, entre privadas e públicas. A rede particular representa 89,9% do
total, com 2.135 unidades de ensino [...] O aumento exponencial dos cursos de
graduação mostra a voracidade com que os investidores entraram no setor. Em
apenas oito anos, a partir de 1996, a oferta praticamente quadruplicou, saltando
de 3.666 para 12.382. E como é típico de um crescimento desordenado, no qual o
mercado dita as regras, teve um inchaço nas graduações que requerem menos
investimentos. Dados do INEP de 2004 mostram que 52,2% das matrículas se
concentravam em apenas seis opções
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Administração, Direito, Pedagogia,
Engenharia, Letras e Comunicação. Na apressada conquista do mercado
educacional, a iniciativa privada forçou a ancoragem da expansão em poucos
cursos, o que causou um desequilíbrio enorme no panorama das vocações
profissionais dos jovens brasileiros (ROSA, 2006, p...).
Portanto, justifica-se a necessidade de pesquisas que aprofundem essas análises
e questionem se o ensino noturno efetivamente possibilita o acesso e a permanência do