Ensino de Língua Portuguesa para Surdos - Ministério da Educação

a A preposição fora do sistema de transitividade
(18) A maçã caiu de podre.
(19) Vi as notícias pela televisão.
(20) O almoço de domingo foi ótimo.
(21) Adoro beber água. Tomo dez copos por dia.
Nesse grupo, temos o contexto sintático mais favorável à transparência
semântica. As diferentes relações introduzidas pelas preposições
ora estão modificando a ação verbal (como adjuntos adverbiais),
como podemos ver nos dois primeiros exemplos, que ilustram
a causa e o meio, ora se encontram associadas a um nome
(como adjunto adnominais), o que ocorre nos dois últimos exemplos,
em que a preposição indica tempo e distribuição (ou proporção),
respectivamente.
Uma vez separados os contextos em que a preposição possui um
maior ou menor grau de transparência semântica, será preciso,
então, sistematizar os diversos significados encontrados no grupo
que apresenta maior transparência semântica. A polissemia constitui
um capítulo à parte.
1.3 Ensino da sintaxe e semântica das preposições
Considerando-se os dois contextos sintáticos de ocorrência das
preposições e sua diversidade semântica, propomos que, numa
situação de ensino dessa categoria para surdos, sejam ponderadas
três possibilidades de sistematização gramatical:
• Nos casos em que a preposição apresenta um menor grau de
transparência semântica e se encontra em posição de dependência
sintática, em que ela é parte do sistema de transitividade