Livro de Estudo - Volume 2 - Portal do Professor - Ministério da ...

Para oferecer mais elementos para essa sua reflexão, vamos começar a pensar
sobre as crianças com as quais você trabalha e sobre as práticas sociais de leitura
e de escrita que elas e suas famílias vivenciam.
Bem, se de acordo com a definição que vimos na seção anterior, ”letramento
é o estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva as
práticas sociais que usam a escrita”, você pode dizer que as crianças com as quais
trabalha e suas famílias vivem uma condição de letramento? Levantamos, no início
deste texto, algumas suposições sobre as necessidades de uso que os pais têm
da linguagem escrita, mas é fundamental que você investigue sobre as práticas
sociais de leitura e de escrita que constituem as crianças e suas famílias.
Atividade 5
Faça um levantamento com as crianças que você trabalha sobre:
Que papel assumem os materiais escritos em suas vidas? Quais os usos cotidianos
que a família faz da leitura e da escrita? Como a criança interage com esse
objeto no ambiente doméstico e em sua comunidade?
(Busque responder essas questões, tentando sempre levar em consideração aquelas
perguntas sobre o funcionamento social da linguagem escrita, sintetizadas nas
perguntas: O quê? Em que contexto? Para quê? Para quem ou quem? Como?)
Possivelmente você constatou formas distintas de interação das crianças e
de suas famílias com a linguagem escrita, tendo em vista que as crianças
que vêm para a escola são provenientes de contextos sócio-culturais diferentes.
Assim, há crianças para as quais os pais lêem histórias desde muito
pequenas e que vivenciam ou presenciam
vários atos significativos de leitura ou escrita
no seu coti diano. Por exemplo, há famílias
que estão cons tan te mente lendo jornais e
revistas semanais para se informar, utilizam
o computador para trabalhar, se comunicar
ou se informar, buscam se orientar através
do catálogo, de placas de sinalização, consultam
cardápios nos restaurantes, escrevem
cartas, bilhetes etc. Outras crianças, geralmente
as das camadas populares, têm menos ou pouquíssimo
contato com sujeitos letrados. Em muitas dessas
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