Livro de Estudo - Volume 2 - Portal do Professor - Ministério da ...

famílias, os pais, algumas vezes, sabem até codificar e decodificar escritas,
mas não cultivam as práticas sociais de leitura e escrita. Costumam utilizar
muito mais a linguagem oral para interagir em seu meio social, mesmo tendo
à sua volta o mundo povoado de escritos. Outras vezes, como no caso
daqueles que vivem na Zona Rural, o mundo dos escritos está mais distante
de seu entorno.
Só de posse desses dados é que podemos pensar no tipo de intervenção possível
e necessária. Assim, se a sociedade delegou à escola o papel de contribuir na
formação de sujeitos letrados, temos que, desde a Educação Infantil, conhecer
as condições de letramento em que vivem as crianças e suas famílias, utilizando
esse conhecimento como ponto de partida para ampliarmos as possibilidades
das crianças de cultivarem as práticas sociais de leitura e escrita.
Aproveite, professor(a), para recuperar e revitalizar as parlendas, as quadrinhas
populares, os ditados etc. Trazendo esse universo conhecido pelas crianças,
apresente releituras feitas por poetas e proponha que elas também criem os
seus textos. Veja um exemplo:
Eu vi uma barata na careca do vovô.
Assim que ela me viu,
Bateu asa e voou. (popular)
Eu vi uma abelha
No nariz da vovó.
A abelha olhou, olhou,
Não picou, pois teve dó.
Eu vi a cobra
Perto do pé da titia.
A cobra via, mas a tia
Não via a cobra, e sorria.
Eu vi um jacaré
Deitado na rede.
O bocão não me mordeu
Porque era quadro de parede.
(ELIAS, José. In: AGUIAR, Vera (org.). Poesia fora da estante. Porto Alegre: Projeto,
1995.)
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