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2.4 Ensino coletivo de cordas
O ensino coletivo de cordas no Brasil teve seu início na década de 70, com Alberto
Jaffé e sua esposa a também instrumentista Daisy de Lucca, quando foram convidados a
iniciar o ensino coletivo de cordas a convite do Serviço Social da Indústria (SESI) em
Fortaleza. Posteriormente foram convidados a expandir o programa por todo o território
nacional. Esse programa foi denominado Espiral. Segundo Millarch (1979) o Projeto Espiral
visava atingir as classes mais jovens e humildes de Fortaleza, além de dar condições para o
despertar artístico e formar instrumentistas de cordas a fim de suprir tal carência (Milharch,
1979 apud Tourinho, 2007, p.259). Com a aplicação do método Jaffé houve um considerável
aumento no número de músicos profissionais na cidade de Fortaleza, juntamente com as
oportunidades de profissionalização em outros centros musicais. Além de esse momento ter
sido crucial para o desenvolvimento musical da cidade, naquele momento ele proporcionou
formação musical de qualidade a geração de músicos que hoje atuam no cenário musical
cearense.
Na região norte do país, temos a prática do ensino coletivo de cordas através do
método Iniciando cordas através do folclore. Ele foi escrito pela educadora musical
Anamaria Peixoto e pela violoncelista dos Estados Unidos Linda Kruger da Fundação Carlos
Gomes e da Universidade Federal do Pará, visando preencher as lacunas da formação de
instrumentistas no Brasil.
No que diz respeito ao Estado do Maranhão, não há publicações sobre a vinda do
ensino coletivo, contudo, há sim a prática de ensino coletivo de instrumentos musicais em
algumas instituições, destacando a Escola de Musica do Estado do Maranhão e Bom Menino.
2.5 Experiências bem sucedidas de ensino coletivo
Abordamos até aqui a historia do ensino coletivo no Brasil apontando o caminho
percorrido desde a sua chegada, no período colonial e seu desenvolvimento até os nossos dias
onde aquelas antigas práticas deram lugar as bandas musicais e fanfarras, tão comuns hoje na
imensidão do nosso país. Apontamos os métodos de ensino coletivo desenvolvidos nesse
longo período de tempo assim como as vantagens da utilização dos mesmos na formação dos
músicos.