Curso Extensivo – E - Colégio OBJETIVO

PORTUGUÊS E3. (UNIFESP-SP-2011) – Indique a frase que, no contexto do frag -men to, ratifica o sentido de “o menino é o pai do homem”, citaçãoinicial do narrador.a) “fui dos mais malignos do meu tempo”b) “um dia quebrei a cabeça de uma escrava”c) “deitei um punhado de cinza ao tacho”d) “fustigava-o, dava mil voltas a um e outro lado”e) “alguma vez lhes puxei pelo rabicho das cabeleiras”RESOLUÇÃO:No texto, a citação inicial do narrador — “o menino é o pai do homem”— é confirmada em “(...) alguma vez lhes puxei pelo rabicho dascabeleiras”, referindo-se ao fato de que seu comportamento infantil, quelhe fez merecedor da alcunha “menino diabo”, perdurou até ele se tornaradulto, como fica dito no final do texto.Resposta: E4. (UNIFESP-SP-2011) – É correto afirmar quea) se trata basicamente de um texto naturalista, fundado no Deter -minismo.b) o texto revela um juízo crítico do contexto escravista da época.c) o narrador se apresenta bastante sisudo e amargo, bem ao gostomachadiano.d) o texto apresenta papéis sociais ambíguos das personagens em foco.e) os comportamentos desumanos do narrador são sutilmente des -nudados.RESOLUÇÃO:O texto representa de forma corrosivamente crítica o contexto escravista daépoca em que se passa a história, e mesmo da época de sua publicação (1881).Resposta: B5. (UNIFESP-SP-2011) – Para reforçar a caracterização do “meni-no diabo” atribuída ao narrador, é utilizado principalmente o seguinterecurso estilístico:a) amplo uso de metáforas que se reportam aos comportamentosnegativos do menino.b) seleção lexical que emprega muitos vocábulos raros à época,particularmente os adjetivos.c) recurso frequente ao discurso direto para exemplificar as tra qui -nagens do garoto.d) utilização recorrente de orações coordenadas sindéticas aditivas.e) emprego significativo de orações subordinadas adjetivas res tritivas.RESOLUÇÃO:Há diversas orações coordenadas aditivas introduzidas pela conjunção e(por exemplo: “e, não contente com o malefício, deitei um punhado decinza ao tacho, e, não satisfeito da travessura, fui dizer à minha mãe quea escrava é que estragara o doce “por pirraça”; e eu tinha apenas seisanos”), empregadas na enumeração das traquinagens da personagem,servindo o polissíndeto como recurso intensificador.Resposta: D6. (UNIFESP-SP-2011) – Compare o trecho de Memórias Póstu -mas de Brás Cubas, de Machado de Assis, com o fragmento do poemaO Navio Negreiro – tragédia no mar, de Castro Alves. Indique aalternativa que apresenta aspectos observáveis nos dois textos.a) Tema da escravidão, contenção expressional, exploração do ritmoda frase, visão crítica da realidade.b) Ironia, exploração do ritmo da frase, intertextualidade explícita,denúncia de problemas sociais.c) Tema da escravidão, visão crítica da realidade, exploração doritmo da frase, representação do homem como objeto do homem.d) Estilo apurado, visão crítica da realidade, representação dohomem como objeto do homem, intertextualidade explícita.e) Tema da escravidão, tom arrebatado, visão crítica da realidade,estilo apurado.30 –RESOLUÇÃO:Além de os dois textos abordarem o tema da escravidão, com visão críticada realidade, e representarem o homem como vítima do homem, há, nopoema, exploração do ritmo da frase, versos redondilhos maiores e, naprosa de Machado, sequência de orações curtas, que imprimemvelocidade ao texto na enumeração das atitudes de Brás Cubas emrelação a Prudêncio, e, também, frases que alternam sílabas tônicas eátonas, como “ai, nhonhô!” e “Cala a boca, besta!”.Resposta: CTexto para os testes 7 e 8.Crescia naturalmenteFazendo estripulia,Malino e muito arguto,Gostava de zombaria.A cabeça duma escravaQuase arrebentei um dia.E tudo isso porqueUm doce me havia negado,De cinza no tacho cheioInda joguei um punhado,Daí porque a alcunhaDe “Menino Endiabrado”.Prudêncio era um meninoDa casa, que agora falo.Botava suas mãos no chãoPra poder depois montá-lo:Com um chicote na mãoFazia dele um cavalo.(Varneci Nascimento,Memórias Póstumas de Brás Cubas em Cordel)7. (UNIFESP-SP-2011) – A versão modificada, adaptada à orali da de— como usualmente se dá na produção da literatura de cordel —,apresenta termos semelhantes aos do texto original de Machado de Assis,os quais podem ser identificados em todas as palavras da alternativaa) malino, botava, inda, pra. b) estripulia, malino, inda, pra.c) estripulia, zombaria, inda, daí. d) zombaria, botava, inda, pra.e) malino, botava, zombaria, daí.RESOLUÇÃO:O termo malino corresponde, no texto de Machado de Assis, a malignos;botava, a punha; embora a Banca Examinadora tenha dado a alternativaa como resposta a este teste, as palavras inda e pra não têm equivalentesno texto de Machado de Assis. [Cabe ressaltar que a alternativa bapresenta a palavra estripulia, que corresponderia, no texto de Machado,à palavra travessura.]Resposta: A8. (UNIFESP-SP-2011) – Considere as seguintes afirmações:I. Os versos do poema possuem sete sílabas poéticas.II. O poema é composto por três sextilhas.III. As três estrofes obedecem ao esquema de rimas ABCBDB.Está correto o que se afirma ema) I, apenas. b) II, apenas. c) III, apenas.d) I e II, apenas. e) I, II e III.RESOLUÇÃO:Os versos são agrupados em sextilhas, estrofes de seis versos, e apre -sentam sete sílabas métricas (são redondilhos maiores ou heptassílabos).O esquema de rimas ABCBDB mantém-se apenas nas duas primeirasestrofes; na terceira, há alteração: ABCBCB.Resposta: D