O potencial educativo do audiovisual na educaÃ§Ã£o ... - Livros LabCom

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410 ACTAS DO III SOPCOM, VI LUSOCOM e II IBÉRICO – Volume IVFigura 3Cuestionario-parrilla visual del sábado 8 de noviembre de 2003destinado a niños de 8 y 12 añosFuente: departamentos de comunicación de las cadenas. Elaboración propia.
COMUNICAÇÃO E EDUCAÇÃO411En general, comprobamos que los niñosconocen bastante bien la programación (tantola dirigida a ellos como la dirigida a lapoblación adulta). Esta familiaridad que losniños tienen con la programación televisivaelevó la fiabilidad del cuestionario. En sumayor parte, los niños saben lo que ven, eincluso -y sobre todo en el caso de los niñosde 12 años-, pueden hacer una estimacióndel tiempo que han visto cada programa (ocuanto menos son capaces de responder silo vieron por completo o si sólo lo vieronparcialmente). Aunque con este método nose puede extraer el porcentaje del tiempo quelos niños pasan viendo cada programa,mediante el tachado en aspa y media aspaintentábamos obtener, al menos, tiemposcompletos o parciales de visionado, así comoel zaping deducido por el número de vecesque un programa estaba marcado a la mismahora.Primeros resultados sobre la dieta infantilEl consumo cuantitativoCuantitativamente el consumo medio delos españoles está definido como uno de losmás altos de Europa, como se señalaba enel Informe Pigmalión. La media de losespañoles, establecida por audimetría para2003, señala las 3 horas y media (214minutos). El verano supone la etapa de menorconsumo pasando a subir éste en otoño einvierno. Debe destacarse, sin embargo, queel consumo infantil es notablemente menor:desciende 1 hora hasta situarse en 2 horasy media (146 minutos). Mientras los niñosde 4 años se situarían en 131 minutos, losde 12 años subirían a 148 minutos, quedandoen el medio los niños de las edadesintermedias. Debe señalarse que lasaudiencias infantiles son mucho más sensiblesal ciclo estacional con oscilaciones másmarcadas según la estación, pero el verano,en lugar de suponer una disminución delconsumo, marca en su caso la estación deincremento (vacaciones). En general seaprecia el impacto positivo del colegio y delas actividades de formación como secantedel consumo televisivo. A primera vista, ysuponiendo una dieta adecuada, estosconsumos no parecen excesivos según losparámetros internacionales de estudios sobredesarrollo infantil y televisión. Pero es claroque una parte de la población infantil sesituará con consumos muy por encima de lamedia.Los puntos fuertes del díaEn general los cronogramas muestran laexistencia de tres hitos o crestas temporalesdiarios (prime time): matinal (punto álgido8.30) , mediodía (punto álgido 14.35) y noche(punto álgido 22.25); la tarde muestra unabajada gradual desde la cresta del mediodíahasta las 18.30 para volver a subir desde ahía la cresta nocturna. En general, la crestanocturna desciende muy rápido pero muestrauna parte significativa de niños que ven latelevisión después de la media noche (24.00).La curva de festivos incrementa todos susniveles y tiende a rellenar los espacios entrelas tres crestas, constituyendo una meseta deaudiencia televisiva a lo largo de todo el díasobre la que siguen siendo visibles las trescrestas.Dieta ofertada dieta consumidaEl estudio define con mucho detalle losprogramas más vistos, distinguiendo entre losprogramas vistos de manera focalizada yaquellos vistos parcialmente, en atención ovisionado dividido. Gerbner y suscolaboradores (1980) han sostenido que elanálisis del cultivo muestra que la “selecciónes un mito” y que el mercado audiovisualtiende a una alta homogeneidad en la dietaofertada. Potencialmente, en una dietaofertada muy diversificada, la dietaconsumida mostraría también una mayordiversidad que la que se produciría con unadieta ofertada muy restringida y homogénea.Dada la gran concentración y homogeneidadde la dieta ofertada, no era por tanto deesperar que se diera una gran diferencia entrelos programas preferidos y los programasmás vistos: el efecto cultivo haría quetendieran a ser los mismos. El estudio recogeuna alta convergencia entre programaspreferidos y programas más vistos. Sonapreciables sin embargo diferenciassignificativas por la edad, el sexo y el centroescolar.
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