Anais do XI Encontro de IniciaÃ§Ã£o CientÃfica UNIP/PIBIC-CNPq 2009

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O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA DENTRO DA UNIVERSIDADE: UM PROJETO DEVOLUNTARIADOAluna: Renata AlabiOrientadora: Profª. Cristina Arcuri Eluf KindermannCurso: LetrasCampus: VergueiroA presente pesquisa analisa como um projeto de voluntariado de ensino da língua inglesa,dentro de uma universidade, promove condições para o aprimoramento pessoal e profissional doaluno. Por meio da compilação do corpus, analisaremos a frequência das atividades e daperformance de cada aluno, o desenvolvimento na aquisição da língua estrangeira e orelacionamento entre aluno-formador e aluno-participante. Consideraremos, também, o papel dainstituição na construção de cursos extracurriculares de língua inglesa, ferramenta essencial para aépoca contemporânea. Para tanto, adotamos, como fundamentação teórica, os pressupostos deJack Richards, Maria Antonieta Alba Celani, Maria Helena Vieira Abrahão, Sandy Muspratt, AllanLuke e Peter Freebody.
O ENSINO DE LITERATURA BRASILEIRA: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA A PARTIR DOLETRAMENTO CRÍTICOAluna: Soraia Manzela dos SantosOrientadora: Profª. Drª. Cielo Griselda FestinoCurso: LetrasCampus: VergueiroA presente pesquisa tem por objetivo analisar as práticas pedagógicas nas aulas de LiteraturaBrasileira a partir da leitura de textos literários no Ensino Médio, cujo propósito é o de promover umapostura crítica dos alunos perante sua cultura e seu lugar nela.O estudo baseou-se nas contribuições do letramento crítico, que foi primeiramenteconsiderado pelo educador Paulo Freire (1968/1996) com seus conceitos de tema gerador e diálogo,depois retomado por outros teóricos do pós-colonialismo, como Henry Giroux (1999).Os resultados mostram-nos que embora os PCNs admitam a possibilidade de se trabalhar emsala de aula outras leituras e manifestações literárias, muitas vezes não canônicas, o queobservamos, ainda, é um hiato entre aquilo que se declara no currículo nacional do ensino deLiteratura e o que se conjuga nas aulas de Literatura do Ensino Médio.Uma das problemáticas é a questão do vestibular, pois as aulas de Literatura pautam-se emuma possível preparação dos alunos para o ingresso ao Ensino Superior, em que o processo designificação não é construído, e o conceito de leitura é vinculado ao texto em si, ou seja, que ambasas competências estão fadadas exclusivamente ao texto, não existindo relação entre Literatura dentroe fora da escola.Acreditamos que o ensino de Literatura deva tratar de questões além do contexto escolar,porque insere e inscreve o homem em sua própria história, e que também deva privilegiar umametodologia que prime pela autonomia do homem e o seu engajamento na transformação social,como sugerem as teorias de letramento crítico, problematizando, assim, a falta de conexão entre oque é abordado dentro da sala de aula e a realidade social que cerca os educandos.Finalmente, esta pesquisa torna-se relevante e necessária, visto que poderá servir desubsídios para as aulas de Literatura da rede pública do Ensino Médio porque permite repensar tantoa prática pedagógica como os conteúdos das ementas na medida em que reconsidera a relação entreprofessor e aluno na sala de aula, como também relaciona a escola, a família e a comunidade,tornando a aula de Literatura uma prática democrática e social.
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E-ISSN: 1983 - 8387ANAIS DO XIENCON
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APRESENTAÇÃO DO XI ENCONTRO DE IN
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COMITÊ INTERNOProfa. Dra. Marília
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SumárioCIÊNCIAS EXATAS E TECNOLOG
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CONTABILIDADE AMBIENTAL DO PROJETO
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ESTUDANDO AS CONCEPÇÕES DE ÁLGEB
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SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GEOGRÁFI
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