Revista Curinga Edição 21

...para quem?
Transitar sem empecilhos, conversar, escrever.
Essas são algumas ações que muitos cidadãos fazem
todos os dias, mas que as pessoas com deficiência
enfrentam grandes dificuldades para realizar.
Em 2010, segundo o último Censo Demográfico
do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(IBGE), no Brasil, havia 45 milhões de pessoas que
declararam ter algum tipo de deficiência, ou seja,
23,9% da população brasileira.
A lei nacional de Inclusão da Pessoa com Deficiência
(Lei Nº 13.146, de 6 de julho de 2015), no
artigo 53, diz que “a acessibilidade é direito que
garante à pessoa com deficiência ou com mobilidade
reduzida viver de forma independente e exercer
seus direitos de cidadania e de participação social”,
porém isso ainda é bastante negligenciado.
Numa tentativa de promovê-la, aliando-se com
as tecnologias assistivas, surgiram vários aplicativos
para celular, mesas gráficas, tradutor de libras,
audiobooks, entre outras ferramentas, que
tentam deixar o mundo mais inclusivo. O universo
da tecnologia assistiva, segundo a Associação
Brasileira da Indústria de Artigos e Equipamentos
Médicos e Odontológicos (Abimo), já movimenta
cerca de US$1,35 bilhões por ano, porém,
o acesso a elas ainda é restrito.
Estela Saleh, especialista em políticas públicas,
afirma que apesar de contribuir para uma
maior acessibilidade, as tecnologias assistivas, por
si só, não rompem com o preconceito, a exclusão
e a falta de espaço que as pessoas com deficiência
tem dentro da sociedade. “Essas tecnologias
promovem possibilidades? Não tenho dúvidas
que sim, mas não rompem com o que é estrutural.
Temos dificuldade de falar em acessibilidade
em uma sociedade de exclusão”, defende.
Inclusão ou exclusão?
Adriana Machado Laje, 44 anos, mãe de Raquel
Machado Menezes, 26, e com deficiência auditiva,
conta que, apesar de achar que a tecnologia
possui seus prós, o grande problema é que as
pessoas mais afetadas são as mais pobres. Natural
da cidade histórica de Mariana, Minas Gerais, a
mãe diz que “é preciso ter internet para você ter
acesso aos aplicativos. Penso na questão das pessoas
com deficiência que são empobrecidas. Como
elas terão acesso a isso, sendo que só a internet
custa em torno de 50 reais por mês?”
Além da questão econômica ser um problema,
há também dificuldades comunicacionais. Adriana
evidencia que crianças com deficiência auditiva não
aprendem Libras e se comunicam através de gestos.
É praticamente uma linguagem à parte e que só conhece
quem convive com a pessoa. Isso acontece
porque a maior parte das pessoas com deficiência
auditiva são “medicadas”. Isso significa o aprendizado
da língua oral através de processos que vão de
encontro a realidade das pessoas com deficiência,
como a implantação do aparelho auditivo. Também
pela maior parte das pessoas com deficiência auditiva
nascerem em famílias ouvintes.
Para Adriana, a Libras deveria ser ensinada nas
escolas como linguagem obrigatória, da mesma forma
como acontece com o Inglês. Nesse ponto, “a
tecnologia ajudaria muito”, afirma.
Christian Catão, jornalista e mestrando em
Educação na Universidade Federal de Minas Gerais
(UFMG), enxerga as novas tecnologias como uma
potencial ajuda para o desenvolvimento da aprendizagem
da população. “Os dispositivos móveis
podem ajudar a manter e melhorar as competências
na alfabetização. Ao contrário do que muitos
pensam, as pessoas estão lendo mais agora. Basta
pensar no ‘Growing Communities of Readers’, um
projeto da organização de fins não-lucrativos, focado
no desenvolvimento de jovens leitores na África
do Sul. O conteúdo é disponibilizado pelos celulares
dos estudantes, como uma biblioteca no celular.”
Porém, ele entende que as tecnologias não funcionam
sozinhas e são necessárias ações paralelas
para que não se tornem excludentes. “A desigualdade
social no campo das comunicações não se
expressa somente no acesso ao bem material, mas
também na capacidade do usuário de retirar, a partir
de sua capacitação intelectual ou profissional, o
máximo proveito das potencialidades oferecidas por
cada instrumento de comunicação e informação.”
Catão lembra que as taxas mais altas de exclusão se
encontram nos setores de baixa renda.
Adriana levanta a questão da necessidade da
mudança de alguns aplicativos. Por que, ao invés de
nós aprendermos Libras para que seja possível nos
comunicar com as pessoas com deficiência auditiva,
dependemos de aplicativos que façam essa tradução?
Ao invés da acessibilidade se originar para
quem precisa, ela é criada para facilitar a comunicação
das pessoas que não possuem deficiência.
Ela conta que sua filha tem alguns aplicativos
instalados em seu celular, mas diz que grande parte
deles não é eficaz por ela não ter aprendido Libras.
“Quando Raquel era criança, não existia nenhum
professor de Libras na cidade de Mariana.” Como
lembra, “isso dificultou ainda mais o aprendizado
das pessoas com deficiência auditiva. Ao final, fica
a dúvida: para quem esses aplicativos são desenvolvidos
e até que ponto são inclusivos?