REVISTA UNICAPHOTO, ED 11

Estudantes anotam aspectos que acreditam serem relevantes para a compreensão do macro-tema.
Foto João Guilherme Peixoto
Para auxiliar no desenvolvimento do projeto,
cada participante recebe, durante o semestre, três
sessões de mentoria, nas quais é debatido o andamento
do projeto por meio de imagens apresentadas
pelo/a estudante, além de novas referências
por ele “garimpadas”. Tais encontros auxiliam a
monitorar o estado do projeto em várias fases, o
que conduz a um apoio mais próximo e a uma relação
entre estudante-professor mais aberta.
relação entre estudante-professor mais aberta.
Resultado
Desenvolvimento
A primeira etapa do processo consiste em expor
para os/as estudantes o formato da atividade. Uma
ficha com os principais atributos que serão avaliados
é entregue para que as regras do desafio estejam
elencadas e compreendidas de maneira clara
e objetiva. São elas: criatividade, originalidade,
desenvolvimento técnico e referências. Ademais,
algumas referências bibliográficas sobre os temas
“processo criativo”, “criatividade” e “fotografia
criativa” também são apresentadas com o objetivo
de despertar interesse e curiosidade na sala de
aula. Além destas duas etapas, também é apresentada
a macro-temática que funcionará como uma
referência conceitual para os temas dos ensaios
desenvolvidos.
Após esse primeiro momento, os/as estudantes
são convidados/as a estabelecer uma relação de
maior proximidade com a macro-temática apresentada
como ponto de referência para a construção
dos trabalhos. A sala é dividida em equipes de
até cinco integrantes para que, com o auxílio de
notas adesivas, os/as participantes anotem aspectos
que acreditam serem relevantes para a compreensão
do macro-tema exibido (Foto 01). Tal
atividade contribui para aprofundar e fomentar a
empatia com o projeto / desafio, como também
para estimular o diálogo em equipe.
Em seguida, os/as estudantes discutem sobre os
pontos destacados e procuram estabelecer conexões
entre as ideias apresentadas. O propósito
desta etapa é que sejam criadas categorizações das
ideias com o intuito de auxiliar na “construção
das pontes” necessárias para forjar uma percepção
mais complexa do trabalho a ser realizado. O
processo é dividido da seguinte forma: os grupos
precisam, ao final de 45 minutos, apresentar um
conjunto de categorias, nas quais estejam presentes
aspectos anotados e debatidos pelo grupo.
Com as categorias elencadas e compreendidas
pela equipe, a etapa subsequente tem por finalidade
levar os/as participantes a analisarem como
a busca por referências pode amplificar de forma
definitiva os limites do projeto a ser desenvolvido.
Na prática, tal operação é realizada da seguinte
forma: por meio de pesquisa em bancos de dados
(biblioteca da universidade, livrarias, internet),
além de outras fontes. Atrelado a este trabalho,
os/as estudantes também precisam desenvolver
um pequeno questionário para realizar entrevistas
tanto com outros/as colegas de sala que fazem
parte de equipes distintas, como também dentro
da própria universidade. Ao final desta etapa,
devem apresentar, pelo menos, três referências
bibliográficas que tenham conexão com as categorias
levantadas anteriormente, além de três
questionários preenchidos durantes as entrevistas
realizadas.
Finalizada essa etapa do processo, cada estudante,
agora em posse de uma boa quantidade de material
a ser analisado, parte para um trabalho solo:
deverá escolher o tema central de seu trabalho,
além de dar início ao processo de produção das
imagens que vão compor o ensaio final, além do
próprio Diário de Bordo.
Em 2017, optei pela realização de trabalhos com a
temática “Fotografia e Revolução”. Os/as estudantes
partiam de debates mais estruturais ( “como
podemos correlacionar tais temas?”, “que significa
uma fotografia ser revolucionária?”) para outros,
de ordem mais prática. Já em 2018, o processo
desenvolvido apresentou como macro-temática:
“Fotografia e Memória”.
Após o cumprimento das etapas, os trabalhos foram
apresentados durante três aulas (50 minutos
cada), visto que cada estudante deveria falar um
pouco sobre o processo criativo desenvolvido, referências
utilizadas, principais adversidades encontradas,
entre outros pontos de interesse. Apresento
a seguir alguns dos resultados obtidos.
Foto Angela Grangeiro (2018)
foto Projeto “3 Terezas”, de Bruno Queiroz,
Érica França e Paulo Henrique (2017)
UNICAPHOTO
25