Materialkatalog 2, 2007-2008 - Sida
Materialkatalog 2, 2007-2008 - Sida
Materialkatalog 2, 2007-2008 - Sida
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Utbildning för hållbar utveckling<br />
Vid FN:s toppmöte om hållbar utveckling i Johannesburg år<br />
2002 förklarade statsminister Göran Persson att Sverige<br />
skulle vara värd för ett internationellt möte om utbildning för<br />
hållbar utveckling. I maj 2003 tillsatte regeringen en kommitté<br />
för utbildning för hållbar utveckling med uppdrag att<br />
kartlägga och analysera hur utbildningssystem på alla nivåer<br />
arbetar för en utveckling som är ekonomiskt, socialt<br />
och miljömässigt hållbar. Som ett led i utredningsarbetet<br />
ingick att genomföra ett internationellt möte om utbildning<br />
för hållbar utveckling. I uppdraget ingick även att redogöra<br />
för hur man kan verka för att sprida kunskap som stimulerar<br />
utbildningssystemet att genomsyras av idéerna kring<br />
hållbar utveckling.<br />
När regeringens Kommitté för utbildning för hållbar utveckling<br />
överlämnade sitt betänkande till Utbildnings- och<br />
kulturminister Leif Pagrotsky sa man bl.a.:<br />
Mänskligheten står inför utmaningar i form av<br />
t.ex. fattigdom, klimatförändringar, epidemier<br />
och ohållbara produktions- och konsumtionsmönster.<br />
Lärande och utbildning är helt avgörande<br />
förutsättningar för att mänskligheten<br />
ska kunna möta dessa utmaningar.<br />
Utredningen Att lära för hållbar utveckling, SOU 2004:104,<br />
kan beställas eller laddas ner från www.regeringen.se.<br />
På Myndigheten för skolutvecklings webbplats,<br />
www.skolutveckling.se/hallbarutveckling/ finns mycket<br />
information. En del återges här.<br />
Att arbeta med hållbar utveckling<br />
Kärnan i uppdraget, som givits i styrdokument och internationella<br />
överenskommelser, är att de lärande ska utveckla<br />
ett kunskapsbaserat förhållningssätt till viktiga etiska frågor<br />
rörande förhållandet mellan människor och människors förhållande<br />
till naturen. Utifrån kunskapen ska de både kunna<br />
delta i demokratiska processer och göra medvetna val och<br />
därmed medverka till att hållbar utveckling uppnås.<br />
Att arbeta med perspektivet hållbar utveckling ställer krav<br />
på förskolor, skolor och vuxenutbildningar. Samtidigt erbjuder<br />
perspektivet goda möjligheter att utveckla pedagogiska<br />
metoder, organisationsformer och förhållningssätt.<br />
Demokratiskt arbetssätt<br />
För att möjliggöra detta bör undervisning/pedagogisk verksamhet<br />
inom området hållbar utveckling kännetecknas av<br />
ett demokratiskt arbetssätt där processen sätts i centrum.<br />
Den lärande ska ges möjlighet att vara delaktig i utformningen<br />
av både undervisningens/den pedagogiska verksamhetens<br />
former och innehåll.<br />
Utbildning för hållbar utveckling<br />
Kritiskt förhållningssätt<br />
Ett kritiskt förhållningssätt ska<br />
vara centralt vid planering och<br />
genomförande. Detta innebär<br />
att intressekonflikter mellan<br />
krafter i samhället och hur de<br />
påverkar olika parters beskrivningar<br />
av ett problem eller en<br />
fråga ska tydliggöras. Därigenom<br />
ges de lärande möjlighet<br />
att utveckla förmåga att värdera<br />
information och bedöma<br />
konsekvenser av olika handlingsalternativ.<br />
Ämnesövergripande<br />
Hållbar utveckling ska vara ett<br />
sammanknytande perspektiv<br />
som hjälper lärande och lärare<br />
att relatera nya kunskaper till<br />
det som tidigare lärts och att<br />
koppla samman kunskaper<br />
och perspektiv från olika ämnen.<br />
Ämnesövergripande samarbeten<br />
blir därmed ett viktigt<br />
inslag i perspektivet hållbar utveckling.<br />
Pedagogiska metoder<br />
Frågor som tas upp i undervisningen/den pedagogiska<br />
verksamheten bör behandlas från dåtid till framtid och från<br />
det lokala till det globala. För att möjliggöra ständiga förbättringar<br />
av organisation och pedagogik bör arbetssättet<br />
präglas av värdering av vilka effekter val av innehåll, pedagogiska<br />
metoder och organisationsformer får för de lärandes<br />
utveckling.<br />
Internationella överenskommelser<br />
Det finns fem internationella överenskommelser som ligger<br />
till grund för de nuvarande läroplanerna för förskola och<br />
skola, nämligen FN:s dokument om de mänskliga rättigheterna,<br />
om barnets rättigheter, om internationell förståelse,<br />
om barn i behov av särskilt stöd och om miljöfrågor.<br />
I Skolverkets skrift Överenskommet!<br />
finns de fem dokumenten<br />
samlade om internationella<br />
överenskommelser med FN,<br />
vilka påverkar skollag, läroplaner<br />
och kursplaner. Kan beställas<br />
från www.skolverket.se<br />
1999, 152 sidor, 50 kronor<br />
147
Change language