INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning 3 1.1 Bakgrund 3 1.2 ...

6. Avslutning
Åsikterna och förhållningssättet till Facebook går tydligt isär kring påverkan på
undervisningen och eventuell pedagogisk nytta. Klart är att alla tillfrågade tycker att
Facebook utanför skolan är ett bra nätverk och i olika grad vill involvera sina kursdeltagare i
sin egen Facebooksfär.
Säljö skriver att en uppenbar konsekvens av den nya digitala utvecklingen är att
lärande i stor utsträckning kommer att handla om att lära sig behärska den nya tekniken i dess
olika användningsformer. 22 Steget efter att lära sig använda en dator och dess program
handlar om att lära sig använda olika hemsidors funktioner då alltmer av vår datortid går till
att vara uppkopplade mot Internet och vi lägger tid på att följa med i den snabba utvecklingen
för att kunna använda de tjänster vi vill. Och ju mer vi skriver och delar med oss av våra
arbetsliv och privatliv (som genom Facebook alltmer flyter ihop, då en till våra fysiska
identiteter kompletterande digital identitet skapas) desto större krav ställs det på oss i de nya
produktionsformerna, främst på avancerad läs- och skrivkunnighet. 23
Ett vanligt talessätt är att “kunskap är makt”. Vilken sorts kunskap skaffar man sig
genom att använda Facebook? Jo, framförallt en tidsbestämd och nu-aktuell kunskap om
individers privatliv. Fokus ligger på snabba uppdateringar och behovet att hela tiden hålla sig
uppdaterad gör att individen lägger fokus på det som händer just nu och kanske det som kan
komma att hända precis efter just nu. Samtidigt krävs det någon form av kontext kring varje
person för att kunna ta till sig informationen.
Klart är att folkhögskollärarens förhållningssätt till Facebook och sociala medier är
viktigt och kommer att bli allt viktigare om sociala mediers utbredning och genomsyrning i
vårt samhälle fortsätter i samma takt. Andersdotter 24 anser att även ljud och bild bör
involveras i analytiska och skapande verksamheter redan på grundnivå, det räcker inte med
enbart text längre. Andersdotter ser också att datalärare varit de ledande i IT- och
medieutvecklingen på skolor. Men, i takt med att sociala medier hyser allt fler av både lärare
och elever/kursdeltagare så sätter också yngre generationers lärare och deltagare nya krav på
den teknik som ska köpas in och ovan nämnda krav på att utrustning ska utöver text även
kunna användas för bild-, ljud- och videoredigering. Folkhögskolläraren bör spela en viktig
roll som guide, inspiratör och föregångare på detta område för framtidens kursdeltagare i
folkbildningen. Även i de generationer som inte har tekniken med sig från uppväxten.
22 Säljö, 2008, sid. 241.
23 Säljö, 2008, sid. 241.
24 Andersdotter, 2009, sid. 143
14