INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning 3 1.1 Bakgrund 3 1.2 ...

More documents

Recommendations

Info

6. Avslutning Åsikterna och förhållningssättet till Facebook går tydligt isär kring påverkan på undervisningen och eventuell pedagogisk nytta. Klart är att alla tillfrågade tycker att Facebook utanför skolan är ett bra nätverk och i olika grad vill involvera sina kursdeltagare i sin egen Facebooksfär. Säljö skriver att en uppenbar konsekvens av den nya digitala utvecklingen är att lärande i stor utsträckning kommer att handla om att lära sig behärska den nya tekniken i dess olika användningsformer. 22 Steget efter att lära sig använda en dator och dess program handlar om att lära sig använda olika hemsidors funktioner då alltmer av vår datortid går till att vara uppkopplade mot Internet och vi lägger tid på att följa med i den snabba utvecklingen för att kunna använda de tjänster vi vill. Och ju mer vi skriver och delar med oss av våra arbetsliv och privatliv (som genom Facebook alltmer flyter ihop, då en till våra fysiska identiteter kompletterande digital identitet skapas) desto större krav ställs det på oss i de nya produktionsformerna, främst på avancerad läs- och skrivkunnighet. 23 Ett vanligt talessätt är att “kunskap är makt”. Vilken sorts kunskap skaffar man sig genom att använda Facebook? Jo, framförallt en tidsbestämd och nu-aktuell kunskap om individers privatliv. Fokus ligger på snabba uppdateringar och behovet att hela tiden hålla sig uppdaterad gör att individen lägger fokus på det som händer just nu och kanske det som kan komma att hända precis efter just nu. Samtidigt krävs det någon form av kontext kring varje person för att kunna ta till sig informationen. Klart är att folkhögskollärarens förhållningssätt till Facebook och sociala medier är viktigt och kommer att bli allt viktigare om sociala mediers utbredning och genomsyrning i vårt samhälle fortsätter i samma takt. Andersdotter 24 anser att även ljud och bild bör involveras i analytiska och skapande verksamheter redan på grundnivå, det räcker inte med enbart text längre. Andersdotter ser också att datalärare varit de ledande i IT- och medieutvecklingen på skolor. Men, i takt med att sociala medier hyser allt fler av både lärare och elever/kursdeltagare så sätter också yngre generationers lärare och deltagare nya krav på den teknik som ska köpas in och ovan nämnda krav på att utrustning ska utöver text även kunna användas för bild-, ljud- och videoredigering. Folkhögskolläraren bör spela en viktig roll som guide, inspiratör och föregångare på detta område för framtidens kursdeltagare i folkbildningen. Även i de generationer som inte har tekniken med sig från uppväxten. 22 Säljö, 2008, sid. 24<strong>1.</strong> 23 Säljö, 2008, sid. 24<strong>1.</strong> 24 Andersdotter, 2009, sid. 143 14
Källförteckning och referenser Henry Egidius, Pedagogik för 2000-talet, 2009, Natur och Kultur, Stockholm. ISBN 978-91-27-11739 Gunnel Andersdotter, Folkhögskolans praktiker i förändring, 2009, Studentlitteratur. ISBN 978-91-4405547-3 Bernt Gustavsson, Vad är Kunskap?, 2002, Myndigheten för skolutveckling. ISBN 91-85128-99-6 Roger Säljö, Lärande i praktiken - Ett sociokulturellt perspektiv, 2008, Norstedts Akademiska Förlag. ISBN 978-91-7227-436-5 Lars Svedberg, Gruppsykologi - Om grupper, organisationer och ledarskap, 2003, Studentlitteratur. ISBN 91-44-04154-3 Jonas Aspelin, Sociala relationer och pedagogiskt ansvar, 2010, Gleerups. ISBN 978-91-40-66888-2 http://www.socialbakers.com/facebook-statistics/sweden - Webplats med statistik om Facebook (15 maj 2011) Svenska Wikipedia - http://sv.wikipedia.org/wiki/Rum_(arkitektur) (26 november 2011) Svenska Wikipedia - http://sv.wikipedia.org/wiki/Sociala_medier (15 maj 2011) http://www.folkbildning.se/Folkbildningsradet/Myndighetsuppdrag/ (17 maj 2011) http://www.socialbakers.com/facebook-statistics/sweden (17 maj 2011) Svenska Wikipedia, http://sv.wikipedia.org/wiki/Facebook (17 maj 2011) Svenska Wikipedia, http://sv.wikipedia.org/wiki/Datormoln (17 maj 2011) Engelska Wikipedia, http://en.wikipedia.org/wiki/Digital_literacy, (17 maj 2011). http://www2.diu.se/framlar/konferensen/dialog-video-blogg-och-twitter-fran-konferensen/roger-saljo/ , tidskod: 20.50, (17 maj 2011) Engelska Wikipedia, http://en.wikipedia.org/wiki/Digital_divide, (17 maj 2011) Bilaga 1 - Enkät 15
Page 1 and 2: INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning
Page 3 and 4: vidare. Ju fler vänner jag har på
Page 5 and 6: studenterna att lära känna varand
Page 7 and 8: som gick utanför arbetet. En perso
Page 9 and 10: och visar på källfel, öppnar upp
Page 11 and 12: vill ställa upp och vara med i ett
Page 13: 5. Slutsats Jag har med utgång fr

INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning 3 1.1 Bakgrund 3 1.2 ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?