Byte av berättelser - Resursförstärkande socialt stöd i ett virtuellt ...

More documents

Recommendations

Info

30 RAPPORT utsatta situationer och genom att göra sig fri från hinder skapa förutsättningar för ett självständigt liv. Då förutsättningen för socialpedagogiskt arbete alltid rör sig om en relation mellan socialpedagog och klient kan relationen undersökas ur ett maktper- spektiv. Barth och Näsholm (2006, 116-117) indelar motivationsfaktorer enligt att vilja, att kunna och att föra beslut. Samtliga faktorer är viktiga i förändringsarbete och bör därför finnas med. Vill-faktorer är motivationsfaktorer som rör kunskap, insikt, affekt, önskan, behov och argument. Kan-faktorer består av motivationsfaktorer, som handlar om förmåga, kapacitet, kunnande, färdigheter och resurser. Besluts-faktorer är slutligen beslut, val och förpliktelser. Särkelä (2001, 64) betonar att människan bör få tillgång till stöd precis då när hennes egna resurser inte räcker till. Stödet måste utformas så att människan använder sina egna resurser. Om inte stödet finns tillgängligt då behovet uppstår har problemen en tendens att bli mer komplicerade och kräva ännu mera stöd. Stödprocessen är alltså samtidigt en inlärningsprocess. Enligt Laimio och Karnell (2010, 13) är referensgrupp- sverksamhet ett sätt för människan att hitta sina egna resurser och styra livet i önskad riktning. Stödet sätter igång en process där människan är aktör istället för att vara en passiv hjälpmottagare. Nilsson (2005, 20-25) ser att människan enligt den interaktionistiska samspelste- orin är beroende av att vara tillsammans med andra människor. Människan utvecklas socialt och personligt genom samspel med andra. Genom umgänget med andra skapar hon en självuppfattning, en självkänsla, en självtillit samt ett självförtroende som avgör tilltron till de egna färdigheterna. Förutom den personliga identiteten har människan en social identitet som utformas beroende på vilka grupper hon tillhör och inte tillhör. I gruppen sker ett socialt utbyte som innebär givande och tagande av resurser. Ett empowerment perspektiv fokuserar enligt Forte och Moula (2009, 40-41) på människans möjligheter att förändra sitt liv genom att utveckla sina resurser. Människan är en aktiv, social varelse men utgångspunkten finns således i henne själv. En fokusering på människans resurser i form av kunskap, erfarenheter och handlings- förmåga samt en strävan efter att dela dessa resurser med andra förenar ett socialkon- struktivistiskt perspektiv med de socialpedagogiska principerna.
BYTE AV BERÄTTELSER — RESURSFÖRSTÄRKANDE SOCIALT STÖD Människans kapaciteter är enligt Moula (2009, 110-111, 114) idéuppsättningar i form av egna uppfattningar, tankeförmåga med problemlösningskapacitet och kreativitet samt verbal förmåga som fungerar som grund för kommunikation och relationer. Hon har dessutom förmåga att uttrycka känslor, som i samspel med kognitiv förmåga hjälper henne att göra val. Människan har önskningar som är grunden till hopp. Människan skapar relationer, löser problem och handlar. Slutligen har människan förmågan till inlärning och utveckling. Genom att identifiera konsekvenser och att samtala kring dem har hon förmågan till ständig förändring. Sammanfattningsvis konstateras människan vara en emotionell och rationell varelse. En socialpedagogiskt förankrad yrkespraxis betonar att människans egen förmåga till handling bör stödas. Det egna initiativet – handlingen – är av central betydelse. Enligt den här förankringen skall stöd utformas så att det stöder och uppmuntrar människors delaktighet och ansvar över sin egen utveckling och sina egna lösningar på problem. (Kääriäinen 2009, 256). Kääriäinen (2009, 262-263) indelar på basen av studier av referensgrupper funktionen att fungera som givare av referensstöd i fyra kategorier. Den första är mötet med människan där relationen mellan klient och stödgivare etableras. Det andra är stödfunktionen då hjälp ges och tas av respektive part. Den tredje dimensionen är upplevelse av ömsesidighet där de gemensamma upplevelserna är centrala. Slutligen omfattar stödet nya infallsvinklar, då alternativ diskuteras. Kalland (2004, 138) utgår ifrån att ett fungerande föräldrastöd kräver att föräldrarna är villiga att ta emot hjälp och inser att de genom sitt handlande kan påverka barnets utveckling i positiv riktning. Andra förutsättningar är att det kan påvisas positiva förändringar i barnets utveckling och då detta sker skall stödet gradvis minskas. Eftersom Kalland utgår från ett barnskyddsperspektiv är det viktigt att notera att föräldrastöd aldrig får ske på bekostnad av barnets välfärd. Bremberg (2004, 54-56) anser att föräldrastöd bör utgå från en social inlär- ningsteori där människor lär sig genom att iaktta hur andra människor gör eller genom att ta del av deras berättelser. För en fungerande inlärning krävs information och kunskap, tilltro (self efficacy) till den egna förmågan att utvecklas samt egna erfarenheter. 31
Page 1 and 2: Byte av berättelser Resursförstä
Page 3 and 4: Byte av berättelser — Resursför
Page 5 and 6: Byte av berättelser — Resursför
Page 7 and 8: BYTE AV BERÄTTELSER — RESURSFÖR
Page 31: BYTE AV BERÄTTELSER — RESURSFÖR
Page 83 and 84:
BYTE AV BERÄTTELSER — RESURSFÖR
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Om Novia Yrkeshögskolan Novia har
show all

Byte av berättelser - Resursförstärkande socialt stöd i ett virtuellt ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?