Religionskunskap för gymnasieskolan - Gy 2011

Ämnesplan för ämnet religionskunskap
Religionskunskap
Ämnet religionskunskap har sin vetenskapliga förankring främst i
religionsvetenskapen men är till sin karaktär tvärvetenskapligt. Det
behandlar hur religioner och livsåskådningar kommer till uttryck i ord
och handling samt hur människor formulerar och förhåller sig till etiska
och existentiella frågor. I ämnet behandlas trons och etikens betydelse
för individers upplevelse av mening och tillhörighet.
Ämnets syfte
189
Undervisningen i ämnet religionskunskap ska syfta till att eleverna
breddar, fördjupar och utvecklar kunskaper om religioner,
livsåskådningar och etiska förhållningssätt och olika tolkningar när det
gäller dessa. Kunskaper om samt förståelse för kristendomen och dess
traditioner har särskild betydelse då denna tradition förvaltat den
värdegrund som ligger till grund för det svenska samhället.
Undervisningen ska ta sin utgångspunkt i en samhällssyn som präglas av
öppenhet i fråga om livsstilar, livshållningar och människors olikheter
samt ge eleverna möjlighet att utveckla en beredskap att förstå och leva i
ett samhälle präglat av mångfald. Eleverna ska ges möjlighet att diskutera
hur relationen mellan religion och vetenskap kan tolkas och uppfattas,
till exempel beträffande frågor om skapelse och evolution.
Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om hur
människors moraliska förhållningssätt kan motiveras utifrån religioner
och livsåskådningar. De ska ges möjlighet att reflektera över och
analysera människors värderingar och trosföreställningar och därigenom
utveckla respekt och förståelse för olika sätt att tänka och leva.
Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att analysera och värdera
hur religion kan förhålla sig till bland annat etnicitet, kön, sexualitet och
socioekonomisk bakgrund.
I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att analysera texter och
begrepp, kritiskt granska källor, diskutera och argumentera.
Undervisningen i ämnet religionskunskap ska ge eleverna förutsättningar att
utveckla följande:
1. Förmåga att analysera religioner och livsåskådningar utifrån olika
tolkningar och perspektiv.
2. Kunskaper om människors identitet i relation till religioner och
livsåskådningar.
3. Kunskaper om olika uppfattningar om relationen mellan religion och
vetenskap samt förmåga att analysera dessa.

4. Förmåga att använda etiska begrepp, teorier och modeller.
5. Förmåga att undersöka och analysera etiska frågor i relation till
kristendomen, andra religioner och livsåskådningar.
Kurser i ämnet
• Religionskunskap 1, 50 poäng, som bygger på de kunskaper grundskolan
ger eller motsvarande.
• Religionskunskap 2, 50 poäng, som bygger på kursen religionskunskap 1.
• Religionskunskap – specialisering, 100 poäng, som bygger på kursen
religionskunskap 1.
Religionskunskap 1
Kursen religionskunskap 1 omfattar punkterna 1–5 under rubriken
Ämnets syfte.
Centralt innehåll
190
Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:
• Kristendomen, de övriga världsreligionerna och olika livsåskådningar, deras
kännetecken och hur de tar sig uttryck för individer och grupper i
samtiden, i Sverige och i omvärlden.
• Olika människosyn och gudsuppfattningar inom och mellan religioner.
• Religion i relation till kön, socioekonomisk bakgrund, etnicitet och
sexualitet.
• Individers och gruppers identiteter och hur de kan formas i förhållande till
religion och livsåskådning utifrån till exempel skriftliga källor, traditioner
och historiska och nutida händelser.
• Olika uppfattningar om relationen mellan religion och vetenskap i den
aktuella samhällsdebatten.
• Tolkning och analys av olika teorier och modeller inom normativ etik samt
hur dessa kan tillämpas. Etiska och andra moraliska föreställningar om vad
ett gott liv och ett gott samhälle kan vara.
• Analys av argument i etiska frågor med utgångspunkt i kristendomen,
övriga världsreligioner, livsåskådningar och elevernas egna
ställningstaganden.
Kunskapskrav
Betyget E
Eleven kan översiktligt redogöra för och analysera världsreligionerna
och några livsåskådningar samt översiktligt redogöra för deras

191
kännetecken och uttryck historiskt, i samtiden, i Sverige och i
omvärlden. I sin analys förklarar eleven enkla samband och drar enkla
slutsatser om världsreligioner och livsåskådningar i relation till individer,
grupper och samhällen utifrån olika tolkningar och perspektiv. Vidare
kan eleven översiktligt redogöra för likheter och skillnader mellan
världsreligionernas människosyn och gudsuppfattningar och underbygga
sina resonemang med enkla argument.
Eleven ger några exempel på hur identitet kan formas i relation till
religion och livsåskådning samt gör en enkel analys av denna relation i
vilken eleven beskriver enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven
kan översiktligt redogöra för hur religion kan förhålla sig till, etnicitet,
kön, sexualitet och socioekonomisk bakgrund.
Eleven kan översiktligt redogöra för olika uppfattningar om relationen
mellan religion och vetenskap. Dessutom kan eleven göra en enkel analys
av de olika uppfattningarna.
Eleven kan översiktligt beskriva vad som utmärker några normativa
etiska teorier och modeller, genomföra en enkel analys av modellerna
och använda dem för att ge enkla argument i någon fråga. Eleven för
enkla resonemang om vad ett gott liv och ett gott samhälle kan vara
utifrån dygdetiska och andra moraliska föreställningar.
Betyget D
Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för
C är uppfyllda.
Betyget C
Eleven kan utförligt redogöra för och analysera världsreligionerna och
några livsåskådningar samt utförligt redogöra för deras kännetecken och
uttryck historiskt, i samtiden, i Sverige och i omvärlden. I sin analys
förklarar eleven samband och drar välgrundade slutsatser om
världsreligioner och livsåskådningar i relation till individer, grupper och
samhällen utifrån olika tolkningar och perspektiv. Vidare kan eleven
utförligt redogöra för likheter och skillnader mellan världsreligionernas
människosyn och gudsuppfattningar och underbygger sina resonemang
med välgrundade argument.
Eleven ger några exempel på hur identitet kan formas i relation till
religion och livsåskådning samt gör en analys av denna relation i vilken
eleven beskriver samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven kan
utförligt redogöra för hur religion kan förhålla sig till, etnicitet, kön,
sexualitet och socioekonomisk bakgrund.

192
Eleven kan utförligt redogöra för olika uppfattningar om relationen
mellan religion och vetenskap. Dessutom kan eleven göra en välgrundad
analys av de olika uppfattningarna.
Eleven kan utförligt beskriva vad som utmärker några normativa etiska
teorier och modeller, genomföra en analys av modellerna och använda
dem för att ge välgrundade argument i någon fråga. Eleven för
välgrundade resonemang om vad ett gott liv och ett gott samhälle kan
vara utifrån dygdetiska och andra moraliska föreställningar.
Betyget B
Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för
A är uppfyllda.
Betyget A
Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för och analysera
världsreligionerna och några livsåskådningar samt utförligt och
nyanserat redogöra för deras kännetecken och uttryck historiskt, i
samtiden, i Sverige och i omvärlden. I sin analys förklarar eleven
komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser om
världsreligioner och livsåskådningar i relation till individer, grupper och
samhällen utifrån olika tolkningar och perspektiv. Vidare kan eleven
utförligt och nyanserat redogöra för likheter och skillnader mellan
världsreligionernas människosyn och gudsuppfattningar och underbygga
sina resonemang med välgrundade och nyanserade argument.
Eleven ger flera exempel på hur identitet kan formas i relation till
religion och livsåskådning samt gör en komplex analys av denna relation
i vilken eleven beskriver komplexa samband och drar välgrundade och
nyanserade slutsatser. Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för
hur religion kan förhålla sig till, etnicitet, kön, sexualitet och
socioekonomisk bakgrund.
Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för olika uppfattningar om
relationen mellan religion och vetenskap. Dessutom kan eleven göra en
välgrundad och nyanserad analys av de olika uppfattningarna.
Eleven kan utförligt och nyanserat beskriva vad som utmärker några
normativa etiska teorier och modeller, genomföra en komplex analys av
modellerna och använda dem för att ge välgrundade och nyanserade
argument i några frågor. Eleven för välgrundade och nyanserade
resonemang om vad ett gott liv och ett gott samhälle kan vara utifrån
dygdetiska och andra moraliska föreställningar.

193
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven kan översiktligt redogöra för Betyget D Eleven kan utförligt redogöra för och Betyget B Eleven kan utförligt och nyanserat
och analysera världsreligionerna och innebär att analysera världsreligionerna och några innebär att redogöra för och analysera
några livsåskådningar samt
kunskaps- livsåskådningar samt utförligt kunskaps- världsreligionerna och några
översiktligt redogöra för deras kraven för redogöra för deras kännetecken och kraven för livsåskådningar samt utförligt och
kännetecken och uttryck historiskt, i E och till uttryck historiskt, i samtiden, i Sverige C och till nyanserat redogöra för deras
samtiden, i Sverige och i omvärlden. I överväg- och i omvärlden. I sin analys förklarar överväg- kännetecken och uttryck historiskt, i
sin analys förklarar eleven enkla ande del eleven samband och drar välgrundade ande del samtiden, i Sverige och i omvärlden. I
samband och drar enkla slutsatser om för C är slutsatser om världsreligioner och för A är sin analys förklarar eleven komplexa
världsreligioner och livsåskådningar i uppfyllda. livsåskådningar i relation till individer, uppfyllda. samband och drar välgrundade och
relation till individer, grupper och
grupper och samhällen utifrån olika
nyanserade slutsatser om
samhällen utifrån olika tolkningar och
tolkningar och perspektiv. Vidare kan
världsreligioner och livsåskådningar i
perspektiv. Vidare kan eleven
eleven utförligt redogöra för likheter
relation till individer, grupper och
översiktligt redogöra för likheter och
och skillnader mellan
samhällen utifrån olika tolkningar och
skillnader mellan världsreligionernas
världsreligionernas människosyn och
perspektiv. Vidare kan eleven utförligt
människosyn och gudsuppfattningar
gudsuppfattningar och underbygger
och nyanserat redogöra för likheter
och underbygga sina resonemang med
sina resonemang med välgrundade
och skillnader mellan
enkla argument.
argument.
världsreligionernas människosyn och
gudsuppfattningar och underbygga
sina resonemang med välgrundade
och nyanserade argument.

194
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven ger några exempel på hur Betyget D Eleven ger några exempel på hur Betyget B Eleven ger flera exempel på hur
identitet kan formas i relation till innebär att identitet kan formas i relation till innebär att identitet kan formas i relation till
religion och livsåskådning samt gör en kunskaps- religion och livsåskådning samt gör en kunskaps- religion och livsåskådning samt gör en
enkel analys av denna relation i vilken kraven för analys av denna relation i vilken eleven kraven för komplex analys av denna relation i
eleven beskriver enkla samband och E och till beskriver samband och drar
C och till vilken eleven beskriver komplexa
drar enkla slutsatser. Eleven kan överväg- välgrundade slutsatser. Eleven kan överväg- samband och drar välgrundade och
översiktligt redogöra för hur religion ande del utförligt redogöra för hur religion kan ande del nyanserade slutsatser. Eleven kan
kan förhålla sig till, etnicitet, kön, för C är förhålla sig till, etnicitet, kön, för A är utförligt och nyanserat redogöra för
sexualitet och socioekonomisk uppfyllda. sexualitet och socioekonomisk uppfyllda. hur religion kan förhålla sig till,
bakgrund.
bakgrund.
etnicitet, kön, sexualitet och
socioekonomisk bakgrund. Eleven kan
utförligt och nyanserat redogöra för
olika uppfattningar om relationen
mellan religion och vetenskap.
Dessutom kan eleven göra en
välgrundad och nyanserad analys av
de olika uppfattningarna.
Eleven kan utförligt och nyanserat
redogöra för olika uppfattningar om
relationen mellan religion och
vetenskap. Dessutom kan eleven göra
en välgrundad och nyanserad analys
av de olika uppfattningarna.
Eleven kan utförligt redogöra för
olika uppfattningar om relationen
mellan religion och vetenskap.
Dessutom kan eleven göra en
välgrundad analys av de olika
uppfattningarna.
Eleven kan översiktligt redogöra för
olika uppfattningar om relationen
mellan religion och vetenskap.
Dessutom kan eleven göra en enkel
analys av de olika uppfattningarna.

195
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven kan översiktligt beskriva vad Betyget D Eleven kan utförligt beskriva vad som Betyget B Eleven kan utförligt och nyanserat
som utmärker några normativa etiska innebär att utmärker några normativa etiska innebär att beskriva vad som utmärker några
teorier och modeller, genomföra en kunskaps- teorier och modeller, genomföra en kunskaps- normativa etiska teorier och modeller,
enkel analys av modellerna och kraven för analys av modellerna och använda dem kraven för genomföra en komplex analys av
använda dem för att ge enkla
E och till för att ge välgrundade argument i C och till modellerna och använda dem för att ge
argument i någon fråga. Eleven för överväg- någon fråga. Eleven för välgrundade överväg- välgrundade och nyanserade
enkla resonemang om vad ett gott liv ande del resonemang om vad ett gott liv och ett ande del argument i några frågor. Eleven för
och ett gott samhälle kan vara utifrån för C är gott samhälle kan vara utifrån för A är välgrundade och nyanserade
dygdetiska och andra moraliska uppfyllda. dygdetiska och andra moraliska uppfyllda. resonemang om vad ett gott liv och ett
föreställningar.
föreställningar.
gott samhälle kan vara utifrån
dygdetiska och andra moraliska
föreställningar

Religionskunskap 2
Kursen religionskunskap 2 omfattar punkterna 1–5 under rubriken
Ämnets syfte, med särskild betoning på punkterna 4 och 5. I kursen
behandlas fördjupade kunskaper i ämnet.
Centralt innehåll
Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:
• Nyreligiösa rörelser och strömningar, vad som kännetecknar dem och vad
de har för förhållande till världsreligionerna.
• Privatreligiositet. Individuella tolkningar av, och uttryck för, religiösa
trosuppfattningar i ett samhälle präglat av mångfald.
• Religioners och livsåskådningars betydelse för människors identitet,
tillhörighet, gemenskap och syn på jämställdhet.
• Olika uppfattningar om relationen mellan religion och vetenskap, hur de
kan komma till uttryck och vad de kan betyda för individens förståelse av
sig själv och sin omvärld.
• Etiska begrepp, teorier och modeller. Tillämpning av dessa på frågor som
är relevanta för karaktärsämnena, till exempel biomedicinsk etik, djuretik,
miljöetik eller etik i mellanmänskliga relationer.
Kunskapskrav
196
Betyget E
Eleven kan översiktligt redogöra för och analysera några religioner,
nyreligiösa strömningar och livsåskådningar samt översiktligt redogöra
för deras kännetecken och hur de tar sig samhälleliga uttryck. I sin analys
förklarar eleven enkla samband och drar enkla slutsatser om hur de
förhåller sig till aktuella samhällsfrågor. Dessutom kan eleven
översiktligt redogöra för likheter och skillnader mellan å ena sidan
nyreligiösa rörelser och strömningar och å andra sidan världsreligioner
samt underbygga sina resonemang med enkla argument. Vidare kan
eleven översiktligt redogöra för hur religioner och livsåskådningar kan
ha betydelse för människors upplevelse av identitet.
Eleven kan översiktligt redogöra för olika uppfattningar om relationen
mellan religion och vetenskap samt dra enkla slutsatser om vilken
betydelse dessa uppfattningar kan ha för individens förståelse av sig själv
och av sin omvärld.

Eleven diskuterar översiktligt etiska frågor och använder då etiska
begrepp och ger, utifrån olika etiska teorier och modeller, enkla
argument i frågorna.
Betyget D
Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för
C är uppfyllda.
Betyget C
Eleven kan utförligt redogöra för och analysera några religioner,
nyreligiösa strömningar och livsåskådningar samt utförligt redogöra för
deras kännetecken och hur de tar sig samhälleliga uttryck. I sin analys
förklarar eleven samband och drar välgrundade slutsatser om hur de
förhåller sig till aktuella samhällsfrågor. Dessutom kan eleven utförligt
redogöra för likheter och skillnader mellan å ena sidan nyreligiösa
rörelser och strömningar och å andra sidan världsreligioner samt
underbygga sina resonemang med välgrundade argument. Vidare kan
eleven utförligt redogöra för hur religioner och livsåskådningar kan ha
betydelse för människors upplevelse av identitet.
Eleven kan utförligt redogöra för olika uppfattningar om relationen
mellan religion och vetenskap samt drar välgrundade slutsatser om
vilken betydelse dessa uppfattningar kan ha för individens förståelse av
sig själv och av sin omvärld.
Eleven diskuterar utförligt etiska frågor och använder då etiska begrepp
och ger, utifrån olika etiska teorier och modeller, välgrundade argument
i frågorna.
Betyget B
Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för
A är uppfyllda.
Betyget A
197
Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för och analysera några
religioner, nyreligiösa strömningar och livsåskådningar samt utförligt
och nyanserat redogöra för deras kännetecken och hur de tar sig
samhälleliga uttryck. I sin analys förklarar eleven komplexa samband och
drar välgrundade och nyanserade slutsatser om hur de förhåller sig till
aktuella samhällsfrågor. Dessutom kan eleven utförligt och nyanserat
redogöra för likheter och skillnader mellan å ena sidan nyreligiösa
rörelser och strömningar och å andra sidan världsreligioner samt
underbygga sina resonemang med välgrundade och nyanserade
argument. Vidare kan eleven utförligt och nyanserat redogöra för hur
religioner och livsåskådningar kan ha betydelse för människors
upplevelse av identitet.

198
Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för olika uppfattningar om
relationen mellan religion och vetenskap samt drar välgrundade och
nyanserade slutsatser om vilken betydelse dessa uppfattningar kan ha för
individens förståelse av sig själv och av sin omvärld.
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat etiska frågor och använder då
etiska begrepp och ger, utifrån olika etiska teorier och modeller,
välgrundade och nyanserade argument i frågorna.

199
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven kan översiktligt redogöra för Betyget D Eleven kan utförligt redogöra för och Betyget B Eleven kan utförligt och nyanserat
och analysera några religioner, innebär att analysera några religioner, nyreligiösa innebär att redogöra för och analysera några
nyreligiösa strömningar och
kunskaps- strömningar och livsåskådningar samt kunskaps- religioner, nyreligiösa strömningar
livsåskådningar samt översiktligt kraven för utförligt redogöra för deras
kraven för och livsåskådningar samt utförligt
redogöra för deras kännetecken och E och till kännetecken och hur de tar sig C och till och nyanserat redogöra för deras
hur de tar sig samhälleliga uttryck. I överväg- samhälleliga uttryck. I sin analys överväg- kännetecken och hur de tar sig
sin analys förklarar eleven enkla ande del förklarar eleven samband och drar ande del samhälleliga uttryck. I sin analys
samband och drar enkla slutsatser om för C är välgrundade slutsatser om hur de för A är förklarar eleven komplexa samband
hur de förhåller sig till aktuella uppfyllda. förhåller sig till aktuella
uppfyllda. och drar välgrundade och nyanserade
samhällsfrågor. Dessutom kan eleven
samhällsfrågor. Dessutom kan eleven
slutsatser om hur de förhåller sig till
översiktligt redogöra för likheter och
utförligt redogöra för likheter och
aktuella samhällsfrågor. Dessutom kan
skillnader mellan å ena sidan
skillnader mellan å ena sidan
eleven utförligt och nyanserat
nyreligiösa rörelser och strömningar
nyreligiösa rörelser och strömningar
redogöra för likheter och skillnader
och å andra sidan världsreligioner samt
och å andra sidan världsreligioner samt
mellan å ena sidan nyreligiösa rörelser
underbygga sina resonemang med
underbygga sina resonemang med
och strömningar och å andra sidan
enkla argument. Vidare kan eleven
välgrundade argument. Vidare kan
världsreligioner samt underbygga sina
översiktligt redogöra för hur
eleven utförligt redogöra för hur
resonemang med välgrundade och
religioner och livsåskådningar kan ha
religioner och livsåskådningar kan ha
nyanserade argument. Vidare kan
betydelse för människors upplevelse
betydelse för människors upplevelse
eleven utförligt och nyanserat
av identitet.
av identitet.
redogöra för hur religioner och
livsåskådningar kan ha betydelse för
människors upplevelse av identitet.

200
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven kan översiktligt redogöra för Betyget D Eleven kan utförligt redogöra för Betyget B Eleven kan utförligt och nyanserat
olika uppfattningar om relationen innebär att olika uppfattningar om relationen innebär att redogöra för olika uppfattningar om
mellan religion och vetenskap samt kunskaps- mellan religion och vetenskap samt kunskaps- relationen mellan religion och
dra enkla slutsatser om vilken kraven för drar välgrundade slutsatser om vilken kraven för vetenskap samt drar välgrundade och
betydelse dessa uppfattningar kan ha E och till betydelse dessa uppfattningar kan ha C och till nyanserade slutsatser om vilken
för individens förståelse av sig själv överväg- för individens förståelse av sig själv överväg- betydelse dessa uppfattningar kan ha
och av sin omvärld.
ande del och av sin omvärld.
ande del för individens förståelse av sig själv
för C är
för A är och av sin omvärld.
uppfyllda.
uppfyllda.
Eleven diskuterar översiktligt etiska
Eleven diskuterar utförligt etiska
Eleven diskuterar utförligt och
frågor och använder då etiska begrepp
frågor och använder då etiska begrepp
nyanserat etiska frågor och använder
och ger, utifrån olika etiska teorier och
och ger, utifrån olika etiska teorier och
då etiska begrepp och ger, utifrån olika
modeller, enkla argument i frågorna.
modeller, välgrundade argument i
etiska teorier och modeller,
frågorna.
välgrundade och nyanserade
argument i frågorna.

Religionskunskap – specialisering
201
Kursen religionskunskap – specialisering omfattar punkterna 1 och 3–5
under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas fördjupade kunskaper i
ämnet.
Centralt innehåll
Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:
• Fördjupning inom något eller några av ämnets kunskapsområden, till
exempel centrala idéer, etiska principer, texter, riter och handlingsmönster i
en eller flera valda religioner och livsåskådningar.
• Begrepp, teorier och metoder som är relevanta för kunskapsområdet.
• Analys och diskussion av kunskapsområdet ur historiska och samtida
perspektiv.
• Källkritisk metod inom kunskapsområdet. Granskning, analys och tolkning
av texter, bilder och annat material som det valda kunskapsområdet har
gett upphov till samt av hur det valda kunskapsområdet framställs i olika
medier och källor.
Kunskapskrav
Betyget E
Eleven kan översiktligt redogöra för och analysera ett eller flera valda
kunskapsområden. I redogörelsen använder eleven med viss säkerhet
begrepp, teorier och metoder som är relevanta för det eller de valda
kunskapsområdena. Eleven kan göra en enkel analys av
kunskapsområdet ur historiska och samtida perspektiv. I analysen
redogör eleven översiktligt för kännetecken, påverkansfaktorer och
utvecklingstendenser samt drar enkla slutsatser om hur
kunskapsområdet har tagit och tar sig samhälleliga uttryck.
Eleven kan värdera och kritiskt granska information om
kunskapsområdet från olika medier och källor och dra enkla slutsatser
om informationens relevans, trovärdighet och användbarhet.
Eleven diskuterar översiktligt etiska frågor i relation till det valda
kunskapsområdet. I diskussionen använder eleven etiska begrepp och
ger, utifrån olika etiska modeller, enkla argument i frågorna.

Betyget D
Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för
C är uppfyllda.
Betyget C
Eleven kan utförligt redogöra för och analysera ett eller flera valda
kunskapsområden. I redogörelsen använder eleven med viss säkerhet
begrepp, teorier och metoder som är relevanta för det eller de valda
kunskapsområdena. Eleven kan göra en enkel analys av
kunskapsområdet ur historiska och samtida perspektiv. I analysen
redogör eleven utförligt för kännetecken, påverkansfaktorer och
utvecklingstendenser samt drar välgrundade slutsatser om hur
kunskapsområdet har tagit och tar sig samhälleliga uttryck.
Eleven kan värdera och kritiskt granska information om
kunskapsområdet från olika medier och källor och dra välgrundade
slutsatser om informationens relevans, trovärdighet och användbarhet.
Eleven diskuterar utförligt etiska frågor i relation till det valda
kunskapsområdet. I diskussionen använder eleven etiska begrepp och
ger, utifrån olika etiska modeller, välgrundade argument i frågorna.
Betyget B
Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för
A är uppfyllda.
Betyget A
Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för och analysera ett eller
flera valda kunskapsområden. I redogörelsen använder eleven med
säkerhet begrepp, teorier och metoder som är relevanta för det eller de
valda kunskapsområdena. Eleven kan göra en komplex analys av
kunskapsområdet ur historiska och samtida perspektiv. I analysen
redogör eleven utförligt och nyanserat för kännetecken,
påverkansfaktorer och utvecklingstendenser samt drar välgrundade och
nyanserade slutsatser om hur kunskapsområdet har tagit och tar sig
samhälleliga uttryck.
Eleven kan värdera och kritiskt granska information om
kunskapsområdet från olika medier och källor och dra välgrundade och
nyanserade slutsatser om informationens relevans, trovärdighet och
användbarhet.
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat etiska frågor i relation till det
valda kunskapsområdet. I diskussionen använder eleven etiska begrepp
och ger, utifrån olika etiska modeller, välgrundade och nyanserade
argument i frågorna.
202

203
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven kan översiktligt redogöra för Betyget D Eleven kan utförligt redogöra för och Betyget B Eleven kan utförligt och nyanserat
och analysera ett eller flera valda innebär att analysera ett eller flera valda
innebär att redogöra för och analysera ett eller
kunskapsområden. I redogörelsen kunskaps- kunskapsområden. I redogörelsen kunskaps- flera valda kunskapsområden. I
använder eleven med viss säkerhet kraven för använder eleven med viss säkerhet kraven för redogörelsen använder eleven med
begrepp, teorier och metoder som är E och till begrepp, teorier och metoder som är C och till säkerhet begrepp, teorier och metoder
relevanta för det eller de valda överväg- relevanta för det eller de valda överväg- som är relevanta för det eller de valda
kunskapsområdena. Eleven kan göra ande del kunskapsområdena. Eleven kan göra ande del kunskapsområdena. Eleven kan göra
en enkel analys av kunskapsområdet för C är en enkel analys av kunskapsområdet för A är en komplex analys av
ur historiska och samtida perspektiv. I uppfyllda. ur historiska och samtida perspektiv. I uppfyllda. kunskapsområdet ur historiska och
analysen redogör eleven översiktligt
analysen redogör eleven utförligt för
samtida perspektiv. I analysen redogör
för kännetecken, påverkansfaktorer
kännetecken, påverkansfaktorer och
eleven utförligt och nyanserat för
och utvecklingstendenser samt drar
utvecklingstendenser samt drar
kännetecken, påverkansfaktorer och
enkla slutsatser om hur
välgrundade slutsatser om hur
utvecklingstendenser samt drar
kunskapsområdet har tagit och tar sig
kunskapsområdet har tagit och tar sig
välgrundade och nyanserade
samhälleliga uttryck.
samhälleliga uttryck.
slutsatser om hur kunskapsområdet
har tagit och tar sig samhälleliga
uttryck.
Eleven kan värdera och kritiskt
granska information om
kunskapsområdet från olika medier
och källor och dra välgrundade och
nyanserade slutsatser om
informationens relevans, trovärdighet
och användbarhet.
Eleven kan värdera och kritiskt
granska information om
kunskapsområdet från olika medier
och källor och dra välgrundade
slutsatser om informationens relevans,
trovärdighet och användbarhet.
Eleven kan värdera och kritiskt
granska information om
kunskapsområdet från olika medier
och källor och dra enkla slutsatser om
informationens relevans, trovärdighet
och användbarhet.

204
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven diskuterar översiktligt etiska Betyget D Eleven diskuterar utförligt etiska Betyget B Eleven diskuterar utförligt och
frågor i relation till det valda
innebär att frågor i relation till det valda
innebär att nyanserat etiska frågor i relation till
kunskapsområdet. I diskussionen kunskaps- kunskapsområdet. I diskussionen kunskaps- det valda kunskapsområdet. I
använder eleven etiska begrepp och kraven för använder eleven etiska begrepp och kraven för diskussionen använder eleven etiska
ger, utifrån olika etiska modeller, E och till ger, utifrån olika etiska modeller, C och till begrepp och ger, utifrån olika etiska
enkla argument i frågorna.
överväg- välgrundade argument i frågorna. överväg- modeller, välgrundade och
ande del
ande del nyanserade argument i frågorna.
för C är
för A är
uppfyllda.
uppfyllda.