Nummer 12 - Institutionen för estetiska ämnen - Umeå universitet
Nummer 12 - Institutionen för estetiska ämnen - Umeå universitet
Nummer 12 - Institutionen för estetiska ämnen - Umeå universitet
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ner, Örtegren och Segerholm 2005:114). Den bristande måluppfyllelsen tillsammans<br />
med den bredd vi fann i <strong>för</strong>ståelsen av konst- och mediebilderna i år 9,<br />
kan tolkas som tecken på att bild<strong>för</strong>ståelse inte är ett särskilt utvecklat område.<br />
En intensifierad undervisning med inriktning på ett receptionsperspektiv kan<br />
sannolikt minska bredden i <strong>för</strong>ståelsen och samla den på högre nivå.<br />
När det gäller mediebilder kan uppnåendemålet vara att de allra flesta <strong>för</strong>väntas<br />
passera beaktandet av den rena referentialiteten och neutraliteten i bilden<br />
<strong>för</strong> att istället erövra en <strong>för</strong>ståelse <strong>för</strong> skillnaden mellan bild och motiv<br />
och kunna beakta relationen mellan sändarens avsikter och mottagarens tolkning.<br />
Att kunna uppfatta skillnaden i perspektiv mellan sändarens avsikter och<br />
mottagarens tolkning är grunden <strong>för</strong> den kritiska granskning som är kärnan i<br />
bildämnets ”bildanalytiska” uppnåendemål: ”Eleven skall kunna analysera och<br />
kritiskt granska konstbilder, bilder <strong>för</strong> reklam och propaganda, nyheter och<br />
information i form av tredimensionell gestaltning, stillbilder och rörliga bilder.”<br />
Måluppfyllelsen av detta mål är dock enligt lärarna låg.<br />
Bildanalys och ett aktivt bildarbete med aktuella mediebilder som eleverna<br />
har lätt att <strong>för</strong>hålla sig till kan lägga en grund <strong>för</strong> en <strong>för</strong>ståelse av vikten av tolkning<br />
och kritisk granskning. Här kan man öppna ämnet <strong>för</strong> arbete med och<br />
samtal kring värdegrundsfrågor, som är centrala i skolkulturen. Mycket tyder<br />
på att värden inom barn- och ungdomsgrupperna inte endast formuleras i språket,<br />
utan i betydligt fler medier samt i barn- och ungdomskulturerna. Här har<br />
ämnet bild en viktig roll att spela. Om bildurvalet vid analys och tolkning utgår<br />
från elevers preferenser, dvs. ett kulturperspektiv, kan analysen och tolkningen<br />
röra sig mellan livsvärld, olika kulturperspektiv och vetenskap. I Eriksson och<br />
Göthlund (2004) Möten med bilder finns bildanalyser med fokus på genus som<br />
bl.a. diskuterar kropp och blick i bilder. I rapporten CD-semiotiskt (Marner<br />
red. 1997) finns ett antal laborationer som anknyter till medieområdet och som<br />
också har semiotisk relevans.<br />
66
Change language