Nummer 12 - Institutionen för estetiska ämnen - Umeå universitet

Bilder och betydelser – lärargestalter i bild
bild 1 bild 2
Bild 1 och 2 utgör två av textens fyra exempel som är valda för att de tydligt
gestaltar det tema jag vill undersöka närmare. De är visuella svar på frågan:
Vem är jag som lärare? Båda bilderna visar upp en historisk förankrad lärandesituation.
Här finns en lärare som för ett intellektuellt samtal med någon
vi kan förstå som elev eller en förmedlande situation av ett kunskapsinnehåll
i en antik bild. Läraren presenteras i bilderna antingen med sitt ansikte eller
med hela sin kropp. Detta ger helt följdriktigt olika rumsligheter i bilderna;
ett rum är kraftigt beskuret och det andra rummet framstår som en hel miljö
med arbetsredskap och ljus; en synlig interiör.
Även bilderna 3 och 4 har producerats i samma tema, men av två andra studenter.
Här möter vi den kvinnliga läraren i helfigur och den manliga läraren
med ett ansiktsporträtt. Platsen som återges är en annan, en naturåtergivning
eller en lantlig bymiljö och gestalternas aktiviteter ger inte några direkta associationer
till en undervisningssituation.
De likheter bild ett, två, tre och fyra har, är kroppars placering i bildrummet
och hur mycket eller vilken del av kroppen som presenteras. En kvinna och en
man har ansiktsporträtt. En man och en kvinna har helkroppsåtergivning. Men
när bilderna grupperas efter den plats och aktivitet som visualiseras, framstår
motiven för kvinnorna respektive männen som direkt motsatta återgivningar.
När rummet och aktiviteten kan associeras med skolan presenteras den kvinnliga
läraren med sitt ansikte och den manliga läraren med en helfigur (bild 1 och
2). Där är platsen för aktiviteten en offentlig miljö. Det motsatta förhållandet
92