SOU - Regeringen

SOU 2004:27 Doktorsutbildningen som process
Inom forskarutbildningen är samverkan mellan lärosätena angelägen
av många olika skäl. Ett är att samverka för att hitta bättre
former för nationell information om forskarutbildningar, sökvägar,
kurser inom forskarutbildningen m.m. Med dagens teknik är det
lättare än tidigare både att ge en överblick över vilka möjligheter
som erbjuds i hela landet så att de kan sökas nationellt och att i
ökad utsträckning följa kurser och seminarier via nätet. Nätuniversitetet
skulle kunna spela en samordnande och stödjande roll
i det avseendet.
Samverkan med det omgivande samhället måste utvecklas avsevärt
för att åstadkomma en fungerande och konkret dialog mellan
samhälle och högskolor beträffande doktorsutbildningen och hur
den bör utformas. Ett förslag från utredningen Innovativa
processer innebär att arbete med den tredje uppgiften blir meriterande
för de enskilda lärarna och forskarna på ett tydligt sätt
genom att etablera en ”tredje meritportfölj” vid sidan av vetenskapliga
och pedagogiska meriter. 22
Ett utvecklat samarbete mellan lärosätena vore önskvärt för att
åstadkomma bättre förutsättningar för samarbete och vissa
gemensamma förhållningssätt och regelverk. I Sverige saknas också
en för högskolorna gemensam kontaktyta mot omvärlden, som kan
vara en diskussionspartner i olika sammanhang, både mot det
internationella forskarsamhället och mot det svenska samhället
utanför akademin. Vi anser att lärosätena gemensamt bör ha en
sådan funktion. Det betyder i praktiken att SUHF tar på sig en
sådan roll, som innebär en samordningsfunktion för doktorsutbildningen
för bl.a. internationella kontakter men även för samverkan
mellan lärosäten och erfarenhetsutbyte dem emellan. En uppgift
för SUHF, som blir effekten av resonemanget i det föregående, är
att utveckla en gemensam form för den individuella studieplanen.
En annan uppgift bör vara att utveckla en nationell mall för de
överenskommelser som enligt vårt förslag ska upprättas vid samarbete
i forskarutbildningen mellan högskolor med och högskolor
utan examensrätt.
Arbetsformerna och medlen för samverkan högskolor emellan
kan vara av många olika slag. En arbetsform, där högskolorna ofta
samarbetar och som utredningen analyserat närmare är forskarskolan.
Forskarskolor tjänar också en mängd andra syften än
samverkan, vilka i hög grad varierar mellan olika slag av forskar-
22 SOU 2003:90, Innovativa processer
179