Våren 2013 Magasinet Dubai - SWEA International

Du ber barnet hämta en bok och säger hämta boken som
ligger på det röda bordet och lägg den under min stol istället
för; ge mig boken som ligger där borta. Du säger ta mjölken
som står på den översta hyllan i kylskåpet, istället för hämta
mjölken.
Det gäller alltså att observera hur du själv pratar med ditt
barn. Spela gärna in er kommunikation, vilka upptäckter man
kan göra! Då jag prövade detta, märkte jag att jag inte inväntar
barnet tillräckligt, att jag för snabbt ställer följdfrågor och
barnet får inte det talutrymme jag önskar.
Om det är svårt att få igång ett samtal med barnet kan du
börja att berätta något själv. Man börja med att berätta om hur
dagen har varit, självklart anpassat till barnets ålder, då kan det
lossna och barnet vill också berätta om sina upplevelser.
Om barnet väljer att prata på engelska återge det barnet säger
på svenska på så naturligt sätt som möjligt. Om barnet inte
förstår dig, visa med stöd av bilder, gester, och kroppsspråk
om det är möjligt.
I de fall barnet uttalar ett ord fel eller formulerar en mening
felaktigt, är det bäst att spegla barnets tal på korrekt svenska.
Återge det barnet säger med betoning det på det felaktiga
ljudet, ordet, frasen i speglandet. Påpeka inte att barnet säger
fel med undantag om barnet önskar det. Tvinga inte barnet att
säga efter dig.
Följande dialog kanske någon känner igen sig i:
Barn: Vem har skärt min potatis?
Mamma: Det har jag. Å så heter det inte skärt utan skurit.
Barn: Varför skurade du min potatis?
Mamma: Därför att du inte kan själv. Å så heter det inte skurade utan
skar.
Barn: Du vet att du inte får skara min potatis!
(Hämtat ur G. Håkansson, Språkinlärning hos barn, 1998, s.
32)
Högläsningens betydelse för språkutvecklingen
Forskning visar att flerspråkiga barns skolframgång har ett
samband med familjens läsvanor. Sagor och berättelser berikar
naturligtvis ett nyanserat ordförråd men också det utmanande
samtalet om boken är mycket effektiv för god språkutveckling.
När barnen är små kan man ”pratläsa” böcker, prata om
bilderna och försöka att knyta an innehållet till barnets vardag
och upplevelser så ett samtal om bokens innehåll kommer
igång. Stanna upp vid konstiga ord och uttryck och prata om
vad de betyder. I skriftspråket förekommer ord och uttryck
som vi inte använder oss av i talspråket. Uppmuntra barnet
sedan att återberätta sagan/berättelsen med stöd av bilderna.
Jag rekommenderar att läsa för barnet när det är piggt och
inte vid läggdags, sluta inte att läsa för ert barn då det själv
har börjat läsa. Högläsningsstunden ger möjligheter och
inspiration till givande samtal även för äldre barn.
Under läsningen kan du ställa reflekterande frågor som
Varför tror du att han gjorde så?
Vad menade han med det? Har du varit med om detta någon gång?
Vad tänker du på när du hör detta? ..Jag tänker på...
efter läsningen ställ frågor som
Vad tänker du på? Vilken bild får du i huvudet? Jag tänker på min
morfar...
Vad tror du han menade med..?
Vad tror du skulle hända om? Hur skulle du ha gjort?
Källor
ericson (red). (2010) Utredning av läs- och skrivsvårigheter.
Håkansson (2003) Tvåspråkighet hos barn i Sverige.
Westerlund (2009) Barn i början. Språkutveckling i
förskoleåldern.
ANNeS TIPS!
Små ordlekar att göra hemma, i bilen eller i affären:
Räkna upp 5 eller 10 saker som du ser genom
bilfönstret/rummet/affären.
Jag tänker på något som är t ex mjukt. Vad tänker jag
på?
Nämn så många djur/frukter/kläder/möbler/fordon
du kan på en minut!
Säg fyra saker t ex banan, äpple, bil, päron. Vilket
passar inte in? Motivera varför.
När ni handlar mat: be barnet hämta t ex tre bananer
och två äpplen.
Vad tänker du på då jag säger ordet sommar, skola,
tårta, spöke?
Kasta boll till varandra och be om ett ord t.ex Säg en
frukt!
Ordlek: ett skepp kommer lastat.
Ordlek: Ordtennis. Säg ett ord som börjar på samma
bokstav som förra ordet slutar på.
Ordspel som finns att köpa i Sverige:
Säg det med andra ord från BR
Junior Alias från Tactic
A-Ö Junior frånTactic)
Gröna kort från Serholt
COME & STUDY AT
SWEDEN’S LEADING
BOARDING SCHOOL
With a view of Lake Mälaren, the SSHL school campus is
a safe and supportive environment where students are
prepared to meet the challenges of higher education and the
working world.
e school oers a stimulating and challenging learning
environment with excellent facilities to support students in
performing to the best of their ability.
Classes are small and each student is given an academic
tutor who guides them through their time at SSHL.
Because SSHL is a small, close-knit community where
teachers are actively involved, students have virtually unlimited
access to mentors and teachers.
SSHL OFFERS A RANGE OF STUDY PROGRAMMES
IN BOTH SWEDISH AND ENGLISH FOR
STUDENTS BETWEEN THE AGES 12 AND 19.
PROGRAMMES TAUGHT IN ENGLISH
PROGRAMMES TAUGHT IN SWEDISH
BOARDING LIFE AT SSHL
SSHL’s well-equipped and beautifully situated boarding
houses are uniquely placed at the heart of the campus, enabling
students to experience the very best of life at the school
and all that this entails both in terms of academic support
and extra curricular activities.
Sigtunaskolan Humanistiska Läroverket (SSHL) is
Sweden’s leading boarding school, situated in the picturesque
village of Sigtuna, 17 minutes from Arlanda airport and
just 40 minutes from central Stockholm. e school has
approx. a total of 500 day and boarding students.
ere are presently ten Boarding Houses: ve for girls, ve
for boys. Each House has 25-30 students between the ages
each house, who act as a mentor, an advisor and someone to
ensure that the House is a home from home for all students.
A uniquely Swedish school with a strong international
prole, SSHL places great emphasis on celebrating and
upholding many of the country’s unique traditions to
share and promote an understanding of the best of Sweden
and Swedish culture. SSHL students learn and experience
rsthand how the natural environment is such an important
part of Swedish identity with opportunities to participate in
activities dependent on the season.
good weather by swimming in the lakes, going oriente-
cross country skiing, skating on the lakes, ice shing and
other opportunities such as making use of our own slalom
ski slope.
SUMMER COURSES
During the summer SSHL organizes summer courses in
Swedish and English.
COME & VISIT US
e only way to experience SSHL, with its unique blend of
Swedish and international culture, academic excellence and
student care is to see the outstanding facilities, meet our
friendly students and sta, by coming to visit the school.
To arrange a visit, please contact us by lling out the form
you will nd on our website at sshl.se/visit. For information
about applying to SSHL, please visit sshl.se/apply.
56 VÅREN 2013 VÅREN 2013 57
Box 508 193 28 Sigtuna +46 (0)8-592 571 00 info@sshl.se sshl.se