studentarenderapporten_2012-2014

Recommendations

Info

kränkande särbehandling har oftast ingen skriftlig eller annan form av bevisning till stöd för sin anklagelse. När frågan väl tas upp med berörd person står oftast ord mot ord och det är svårt att utreda frågan. För en del studenter upplevs det ändå positivt att ha fått möjligheten att framföra sin version och den kritik hen har, medan andra, när de får höra om handläggningen av den här typen av ärenden inte tycker att det är värt att föra frågan vidare. En del studenter som har lyft frågan till institutionsnivå upplever en stor besvikelse och frustration när deras anmälan inte lett till någon åtgärd. Av de studenter som kontaktat oss med anledning av att de känner sig felaktigt behandlade av personal på Stockholms universitet är det få ärenden som leder till någon konkret åtgärd, varför majoriteten av dessa klassas som information och stöd. Vi anser dock att det är väldigt viktigt att dessa frågor lyfts och tas på allvar, även om de kan vara svåra att utreda. Studera med funktionsnedsättning Ytterligare ett komplicerat område är stödåtgärder för studenter som har en funktionsnedsättning. För att få rätt till stöd krävs bland annat att studenten kan visa att hen har en diagnos, exempelvis dyslexi, eller att frågan är under utredning. Efter detta kan studenten få en rekommendation från Studentavdelningen om att hen är i behov av särskilt stöd. Det kan exempelvis röra sig om extra tid till att skriva tentamina, anteckningsstöd eller rätt till inläst studiemateriel. Studentombuden kontaktas dels av studenter som vill ha information om vilket stöd som finns att få och dels av de som har fått ett utlåtande av Studentavdelningen men som är av uppfattningen att rekommendationerna inte följts. Några studenter har även tagit kontakt med studentombuden då de inte har fått stöd i rätt tid. Exempelvis behöver biblioteket få information om vilken litteratur en viss student behöver ha inläst minst en månad innan studenten har möjlighet att erhålla denna. Det kan bli problematiskt för studenterna i de fall institutionen exempelvis inte publicerar uppgift om kurslitteratur i rätt tid. Samtidigt som det från ett studentperspektiv kan upplevas som svårt att få det stöd en anser sig behöva är det viktigt att poängtera att det även i den här typen av frågor är viktigt att ha ett rättssäkert förhållningssätt. De studenter som är i behov av stöd bör få detta, samtidigt som studenterna ska bedömas efter samma betygskriterier som andra studenter. Studentombuden har kommit i kontakt med personal vid universitetet som beskriver att det ibland är lättare att efter flera underkända tentamina godkänna en student trots att den inte uppnått kursmålen, än att utforma ytterligare en omtentamen. Studentombuden har förståelse för att det på de olika institutionerna kan vara svårt att arbeta med studenter med olika behov och att det är ett känsligt område. Det är dock oerhört viktigt att alla studenter bedöms enligt samma kurskrav. Samtidigt är det viktigt att poängtera nödvändigheten i att personal som arbetar med studenter i behov av särskilt stöd får såväl utbildning som stöttning för att kunna arbeta med frågan. Vi har förståelse för att det är ett väldigt svårt och känsligt område och att enskilda lärare kan känna sig pressade i sitt arbete där de i frågan kanske blir kontaktade av såväl oss studentombud som anhöriga till studenter. Just för att frågan är svår att arbeta med är det av stor vikt att lärarna upplever att de inte står ensamma utan har stöttning från sin institution. Ytterligare en problematik vi ser relativt ofta är att de stödåtgärdsrekommendationer studenter fått, exempelvis avseende examinationsform, står i strid med reglerna i kursplan. Om en student har ett intyg på att hen bör få examineras genom hemtentamen istället för salstentamen, men kursplan föreskriver att kursen examineras genom salstentamen – hur ska studenten då examineras Även i detta hänseende ser vi att det är viktigt att rättssäkerheten upprätthålls, samtidigt som behoven hos de studenter som har dokumenterade svårigheter behöver tillvaratas. Studentombuden har ingen lösning på problematiken, men ser att det finns ett behov att utreda frågan vid universitetet för såväl rättssäkerhetens skull som för att säkerställa att stödåtgärdsintyg inte riskerar bli verkningslösa. Ytterligare en svårighet är att flera studenter berättar om att de upplever att de själva måste be studiekamrater om anteckningshjälp, vilket kan bli ett hinder för de studenter som inte vill offentliggöra sin funktionsnedsättning eller har svårt för att ta kontakt med andra studenter. 30 www.sus.su.se
Studentärenderapporten 2012—2014 Uppsatser och examensarbeten Bakgrund Uppsatser är viktiga och ofta helt avgörande delar av utbildningen. Under ett examensarbete ägnar studenterna många gånger en hel termin åt uppsatsskrivandet och har under denna tid, med undantag för handledaren, ofta mycket lite kontakt med universitetet. Handledaren fyller därmed en mycket viktig funktion för studenten. Examinationsregler för uppsatser och examensarbeten är detsamma som för annan typ av examination. Det finns emellertid några tillagda regler i Föreskrifter för examination vid Stockholms universitet som anger vilken typ av information studenten genom kursplan har rätt att ta del av innan kursstart. 99 Information och stöd Många studenter kontaktar studentombuden för att få hjälp att reda ut vad som gäller inför deras uppsatsarbete. Det kan exempelvis handla om att en student vill byta handledare och vi kan då undersöka vad som gäller i den aktuella kursen genom att studera fastställd kursplan och/eller kursbeskrivning för den aktuella uppsatskursen. Likt vid examination genom tentamina kan studenter av olika anledningar vara missnöjda med det betyg de får på sin uppsats. Kontaktar studenter oss med anledning av detta informerar vi dem om möjligheten att begära omprövning. Regelverket kring omprövning av betyg på uppsatser och examensarbeten är detsamma som för omprövning gällande examination i övrigt. 100 När det kommer till de frågor angående uppsatser och examensarbeten som vi sorterat in som informations- och stödkontakter har nästintill hälften av dessa kontakter utgjorts av studenter som är missnöjda med sina betyg och därmed vill begära omprövning. Uppsatsskrivande i grupp Vid författandet av uppsatser kan studenter få olika direktiv huruvida de ska skriva i grupp eller på egen hand. De olika direktiven kan bero på vilken nivå uppsatskursen ligger. B-uppsatser kan exempelvis innebära att studenterna får uppmaningen att skriva i grupp med argumentet att de ska tränas i förmågan att visa gott samarbete medan instruktionerna för kandidatuppsatser tvärtom många gånger medför att studenterna ska genomföra arbetet på egen hand då institutionen vill se prov på egen förmåga att självständigt kunna sammanställa en vetenskaplig studie. De olika direktiven kan dock skilja sig åt mellan olika ämnen. Vissa institutioner accepterar gruppuppsatser på kandidatnivå medan andra inte gör det. Vi får ibland frågor kring detta av studenter som undrar om deras institution verkligen får ställa krav i detta avseende och det handlar då inte sällan om kravet på att uppsatsen ska skrivas i grupp. Av olika anledningar kan en enskild student ha orsaker som gör att hen inte vill eller kan skriva i grupp. Orsaker kan exempelvis vara kopplade till någon form av funktionsnedsättning eller föräldraskap. Då institutionerna inte begår något fel genom att ställa dylika krav kan vi inte rikta kritik mot detta, däremot kan vi föra en dialog med berörd institution avseende den enskilda studenten för att se om situationen på något sätt går att lösa. I Stockholms universitets lokala regelverk anges angående examination i grupp att: Om examination sker genom grupparbete ska betygssättningen grunda sig på den enskildes prestation och därför bör dennes bidrag kunna urskiljas eller grupparbetet kombineras med någon annan examinationsform. 101 I vilken utsträckning detta efterföljs gällande uppsatser har vi ingen vetskap om, men vi träffar då och då studenter som stött på problem då till exempel en av uppsatsskrivarna hoppat av och frågan om vem som har rätt till materialet uppkommer. Studentärenden Utebliven information i kursplan Som det går att läsa om i avsnittet om Kurs- och utbildningsplaner ska kursplanen innehålla en viss typ av kompletterande information när det kommer till uppsatskurser: 99. Stockholms universitet, Föreskrifter för examination vid Stockholms universitet, Beslut 2012-06-28, Dnr SU 301-2042-12, s. 6. 100. Högskoleförordning (1993:100) 6 kap. 24 §. 101. Stockholms universitet, Föreskrifter för examination vid Stockholms universitet, Beslut 2012-06-28, Dnr SU 301-2042-12, s. 5. www.sus.su.se 31
Page 1 and 2: Studentärenderapporten 2012—2014
Page 7 and 8: vi att placera det aktuella ärende
Page 13 and 14: Högskolan ska se till att den som
Page 15 and 16: studentombud blir vi ibland kontakt
Page 17 and 18: haft sitt ursprung i en brist vid u
Page 23 and 24: Frågorna har dock diskuterats unde
Page 27 and 28: estämmelserna i högskoleförordni
Page 29: Studentärenderapporten 2012—2014
Page 33 and 34: institutioner det berör. Vi först
Page 35 and 36: de studenter som kontaktat oss skul
Page 39 and 40: de studenter som genomgår en VFU-p
Page 41 and 42: • Fortsatt översyn av kursplaner
Page 43 and 44: www.sus.su.se 43
Page 46: Studentärenderapporten Studentäre

studentarenderapporten_2012-2014

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?