Flickor, pojkar, individer - om betydelsen av ... - Regeringen

More documents

Recommendations

Info

Innehåll SOU 2010:99Delegationens förslag till insatser för att långsiktigtstärka jämställdheten i skolan.....................................234Förslag till regeringen för att förbättra jämställdheten iskolan...........................................................................24313 Konsekvensanalys.....................................................24713.1 Ekonomiska konsekvenser ....................................................24713.2 Andra konsekvenser...............................................................250Referenser.......................................................................251BilagorBilaga 1 Kommittédirektiv ..........................................................261Bilaga 2 Tilläggsdirektiv ..............................................................269Bilaga 3 Tilläggsdirektiv ..............................................................27112
SammanfattningJämställdhet i skolan handlar om att reellt ge flickor och pojkar likamakt och möjlighet till lärande och utveckling. Flertalet elever trivsbra i skolan, men det gäller tyvärr inte alla elever. Många eleverinhämtar goda kunskaper och växer som individer i skolan, mendessvärre inte alla elever. Runt om i vårt land arbetar ett stort antalmänniskor engagerat för att förbättra skolan. Detta förbättringsarbetehandlar exempelvis om att förbättra kvaliteten iskolans undervisning och elevernas kunskaper, eller om att göraskolan till en trygg plats att vistas i för alla elever. En jämställdskola är en skola där både flickor och pojkar trivs, utvecklas och lärsig mycket.I skolan finns betydande skillnader i prestationer, upplevelseroch preferenser mellan grupperna flickor respektive pojkar. Pojkarpresterar i genomsnitt sämre än flickor, och får därför sämre betyg.Programvalen till gymnasiet är könsstereotypa – särskilt valen tillde yrkesförberedande programmen. Flickor är mer stressade iskolan och mår generellt sämre i tonåren. Pojkar framstår som meraktiva än flickor när det gäller att behandla andra illa. Ord som”hora”, ”bögjävel” eller ”kärring” kan användas för att förtryckagenom att framställa vissa människor som mindre värda. Sexualiseradmobbning förekommer och kan även bestå av olika former av fysiskaövergrepp. En belysning av dessa problem återfinns i vårt delbetänkandeFlickor och pojkar i skolan – hur jämställt är det? (SOU2009:64).Psykiska problem har blivit vanligare bland ungdomar av bådakönen de senaste två decennierna. Nu som tidigare är det flerflickor än pojkar som mår dåligt. Flera studier har visat att flickororoar sig mer för sitt utseende och sin kroppsvikt än pojkar. Förmånga flickor försämras kroppsbild och självkänsla i samband medpuberteten. Även dessa problem beskrivs i vårt ovan nämnda delbetänkande.13
Page 1 and 2: Flickor, pojkar, individer- om bety
Page 3 and 4: Till utbildningsminister Jan Björk
Page 5 and 6: Ett rundabordsamtal om jämställdh
Page 7 and 8: InnehållSammanfattning ...........
Page 9 and 10: SOU 2010:99Innehåll5 Jämställdhe
Page 11: SOU 2010:99Innehåll9.5 Motstånd m
Page 15 and 16: SOU 2010:99SammanfattningNuvarande
Page 17 and 18: SOU 2010:99SammanfattningProjektarb
Page 19 and 20: SOU 2010:99Sammanfattningarbeta med
Page 22 and 23: Sammanfattning SOU 2010:99lägger e
Page 24: Sammanfattning SOU 2010:99flickor a
Page 27 and 28: SOU 2010:99Sammanfattning• ge Sko
Page 29 and 30: Författningsförslag SOU 2010:99hi
Page 31 and 32: Författningsförslag SOU 2010:99N
Page 33 and 34: Författningsförslag SOU 2010:992
Page 35 and 36: Författningsförslag SOU 2010:99be
Page 37 and 38: Författningsförslag SOU 2010:99vi
Page 39 and 40: Författningsförslag SOU 2010:99li
Page 41 and 42: Jämställdhet i skolan - några ut
Page 53 and 54: 2 Jämställdhetsperspektiv påindi
Page 55 and 56: SOU 2010:99Jämställdhetsperspekti
Page 63:
SOU 2010:99Jämställdhetsperspekti
Page 66 and 67:
Jämställdhetsperspektiv på indiv
Page 68 and 69:
Jämställdhetsperspektiv på indiv
Page 70 and 71:
Jämställdhetsperspektiv på ämne
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Jämställdhetsperspektiv på eleve
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
5 Jämställdhetsperspektiv påsär
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Kränkande behandling i skolan SOU
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142:
Page 145 and 146:
SOU 2010:99Kränkande behandling i
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
7 Jämställdhetsperspektiv påpsyk
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
8 Jämställdhet ochhedersproblemat
Page 171 and 172:
SOU 2010:99Jämställdhet och heder
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
9 Förändringsarbete förjämstäl
Page 181 and 182:
SOU 2010:99Förändringsarbete för
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
10 Kunskap och kunskapsspridningom
Page 209 and 210:
SOU 2010:Kunskap och kunskapsspridn
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Internationell utblick SOU 2010:99y
Page 219 and 220:
Internationell utblick SOU 2010:99I
Page 221 and 222:
Internationell utblick SOU 2010:998
Page 223 and 224:
Internationell utblick SOU 2010:99
Page 225 and 226:
Internationell utblick SOU 2010:99F
Page 227 and 228:
Delegationens samlade analys SOU 20
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
13 Konsekvensanalys13.1 Ekonomiska
Page 243 and 244:
SOU 2010:99Konsekvensanalyskostnade
Page 245 and 246:
ReferenserAnderson, Kristen G. (199
Page 247 and 248:
SOU 2010:99ReferenserHeikkilä, Mia
Page 249 and 250:
SOU 2010:99ReferenserNordberg, Mari
Page 251 and 252:
SOU 2010:99ReferenserSkolverket (20
Page 253 and 254:
SOU 2010:99ReferenserTainio, Liisa
Page 255 and 256:
Bilaga 1 SOU 2010:99ligare insatser
Page 257 and 258:
Bilaga 1 SOU 2010:99Könsskillnader
Page 259 and 260:
Bilaga 1 SOU 2010:99majoritet av st
Page 261 and 262:
Bilaga 1 SOU 2010:99Arbetsmetod och
Page 263 and 264:
KommittédirektivTilläggsdirektiv
Page 265 and 266:
40. Cirkulär migration och utveckl
Page 267 and 268:
Statens offentliga utredningar 2010
Page 269:
NäringsdepartementetTredje sjösä
show all

Flickor, pojkar, individer - om betydelsen av ... - Regeringen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?