Litteratur- och källförteckning - Ekosofi

More documents

Recommendations

Info

38 UPPLEVA – KÄNNA – SKAPA (ARBETSVERSION) ingredienser som finns att tillgå, men det är de erfarenheter som man gör och hur de hanteras (coping) som kan påverkas och förändras (Theorell, 2000). STATENS FOLKHÄLSOINSTITUT
Barn och ungdomar Det ”mångspråkande” barnet Ett barn har hundra språk Men berövas nittionio Skolan och kulturen Skiljer huvudet från kroppen. De tvingar en att tänka utan kropp Och handla utan huvud Leken och arbetet Verkligheten och fantasin Vetenskapen och fantasteriet Det inre och det yttre Görs till varandras motsatser. Loris Malaguzzi i Jederlund, 2001, s. 19 Kulturpedagogik UPPLEVA – KÄNNA – SKAPA (ARBETSVERSION) Vilken kunskap och forskning finns om vilka behov unga människor har i processen av lärande och utveckling? Vilka praktiska exempel finns på dagens trender och trendbrottet mellan traditionell och modern pedagogik? De flesta kommuner i Sverige har sedan 1940-talet musikskoleverksamhet som i huvudsak byggt på frivillig musikundervisning. Många kommuner utvecklar i dag kulturskolor, andra har parallellt med musikskolan en kulturpedagogisk verksamhet. Men vad är syftet med musik- och kulturskolor och kulturpedagogik? Rötterna för musikskolorna finner vi i folkrörelsernas musikundervisning under de första decennierna på 1900-talet. Musikskolorna har starkt influerats av olika musikströmningar, främst militärmusiken, den estetiska musiktraditionen och folkmusiken (Rostwall & West, 1998). Rötterna för kulturpedagogiken i modern tid finner vi i 1930-talets olika strömningar inom pedagogik, psykologi, konst och samhällsdebatt. Mellankrigstiden var en tid av stark omvälvning och kaos. I olika världsdelar uppstod också reaktioner mot det dominerande västerländska inflytandet på utbildningssystemet, det var exempelvis då den första Waldorfskolan startades av Rudolf Steiner i Tyskland. Filosofen och pedagogen John Deweys idéer om ”learning by doing” fick stort inflytande på många länders pedagogiska inriktning under 1900-talet. Loris Malaguzzi var grundare av en omfattande förskoleverksamhet i Italien (Reggio Emilia) där man tillämpade en pedagogik som särskilt byggde på barnens och personalens estetisk-praktiska skolning (Nobel, 2001). Kultur i skolan Såväl musikskolor som annan kulturpedagogisk verksamhet har länge sökt samarbetsformer med skolan och den nationella satsningen ”Kultur i skolan”, har sedan 1970-talet drivits med statliga medel. (En strategi för kultur i skolan 1998:96) och har bland annat STATENS FOLKHÄLSOINSTITUT 39
Page 1 and 2: Uppleva - känna - skapa Om kulture
Page 3 and 4: Innehåll UPPLEVA - KÄNNA - SKAPA
Page 5 and 6: UPPLEVA - KÄNNA - SKAPA (ARBETSVER
Page 7 and 8: Förord UPPLEVA - KÄNNA - SKAPA (A
Page 9 and 10: Sammanfattning Syfte UPPLEVA - KÄN
Page 13 and 14: Inledning Syfte UPPLEVA - KÄNNA -
Page 25 and 26: DEL 1 - KULTUR OCH HÄLSA I OLIKA P
Page 27 and 28: Kultur, hälsa och vetenskap Natur
Page 35 and 36: Kropp och själ Förnuft och känsl
Page 37: UPPLEVA - KÄNNA - SKAPA (ARBETSVER
Page 51 and 52: Community art UPPLEVA - KÄNNA - SK
Page 53 and 54: Arbetslivet UPPLEVA - KÄNNA - SKAP
Page 55 and 56: Kultur på jobbet - ett sätt att f
Page 59 and 60: DEL 2 - FORSKNING OCH FORSKNINGSRES
Page 65 and 66: Människan är en berättelse UPPLE
Page 73 and 74: Kultur i sårbara livssituationer U
Page 85 and 86: Litteratur- och källförteckning U
Page 89 and 90:
UPPLEVA - KÄNNA - SKAPA (ARBETSVER
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97:
show all

Litteratur- och källförteckning - Ekosofi

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?