Sokak Çocukları Rehabilitasyon Modeli - İstanbul Büyükşehir ...

124 ‹stanbul Sokak Çocuklar› Rehabilitasyon Modeli Sempozyumu
s›ra çok basit gözüken fiziksel koordinasyon hareketleri için yeterli düzeyde
geliflmemifl olduklar› görülmektedir. Kalem tutamama, k⤛d›
düzgün tutamama gibi basit hareketleri yapamad›klar› gözlenmektedir.
Sürekli oturmama bazen sorun olarak karfl›m›za gelebilmektedir.
Çocuklar›n sürekli s›rada oturamad›klar› ve kiflisel eflya düflüncesinin
de yeterince oluflmad›¤› görülmektedir. Bundan kaynaklanan elbiselerine
bakamama, saklayamama gibi sorunlar da yaflanabilmektedir.
Bunlar genel problemler olarak ortaya ç›kmaktaysa da her çocu¤un
kendine özgü kiflisel problemleri olabilece¤i de unutulmamal›d›r.
Çocuklar›n e¤itim görmenin yan› s›ra günlük yaflam s›ras›nda toplumsallaflman›n
gereklerini yerine getiremedi¤i, bu konularda eksik
bilgilendi¤i gözlenmektedir. Bu konuda çal›flanlar›n e¤itimin yan› s›ra
bu çocuklara sosyal yaflamla ilgili baz› fleyleri de ö¤retmeleri gerekmektedir.
Bunlar›n bafl›nda sa¤l›k ve hijyen yani temizlik gelmektedir.
Temiz olma, banyo yapma, difllerini f›rçalama, el ile ayaklar›n› y›kama,
temiz elbiseler giyme gibi konularda bilgilendirme ve örnek olma çocuklara
verilmesi gereken e¤itimin temel amaçlar›ndan birini oluflturmaktad›r.
Sokak çocuklar› rehabilitasyon programlar›nda ilk hedef; çocuklar›
sokaktan kurtarmak ve onlar› topluma kazand›rmakt›r. Bu amaçla sokaktan
al›nan çocuk adaptasyon sürecini yaflad›ktan sonra eriflkinli¤inde
toplumda bir yer edinebilmek ve rahat yaflayabilmesi için e¤itim almas›
hedeflenir. Ancak çocuklar›n tümünün ö¤renim görmek istemedikleri,
ne yap›l›rsa yap›ls›n okumak istemedikleri görülür.
Bu durumda en basit düzeyde okuma-yazma ö¤retildikten sonra bu
çocuklara bir meslek edindirme program› çerçevesinde bir meslek sahibi
olacak hüneri kazanmas› için u¤rafl verilir. Özellikle belli yafl›n üstündeki
çocuklar okula gitmeyi istemeyebilirler. 14 yafl üstünde çocuklar›n
okumak yerine meslek edinmeyi tercih ettikleri gözlenmektedir.
Bu programlar genellikle çocuklar›n becerilerini belirli s›n›rlar içinde
gelifltirmeyi hedefleyen programlard›r. Erkek çocuklar için marangozluk
ve elektrikçilik, k›z çocuklar için ise dikifl ve daktilo ö¤renme için
programlar› tercih edilmektedir.
Bunlar kesin çözümler olmaktan çok çocu¤a bir bafllang›ç oluflturabilecek
giriflimler olarak dikkati çekmektedir. Ancak bu tip programla-