You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Knjiga je objavljena pod naslovom:<br />
Suzić, N. (2008). Uvod u inkluziju. Banja Luka: XBS.<br />
sposobnosti. Poznato nam je da postoji više klasifikacija ljudskih sposobnosti. U<br />
današnje vrijeme najjednostavnija i najšire prihvaćena je klasifikacija Hauarda<br />
Gardnera o sedam ljudskih sposobnosti: 1) verbalno-lingvističke, 2) logičkomatematičke,<br />
3) vizuelno-prostorne, 4) tjelesno-kinestetičke, 5) muzičko-ritmička,<br />
6) interpersonalna i 7) intrapersonalne (Gardner, 1983). Svaka osoba ima<br />
neke od ovih sposobnosti više a neke manje izražene. Funkcionalna dijagnoza<br />
podrazumijeva da konstatujemo na kom nivou su funkcije pojedinih sposobnosti<br />
kod odreñene osobe. To znači da ćemo, na primjer, konstatovati da jedna osoba<br />
zaostaje u logičko-metematičkim sposobnostima ali da ima izražene muzičkoritmičke<br />
ili tjelesno-kinestetičke sposobnosti. Ako primijenimo funkcionalnu<br />
dijagnostiku za sposobnosti djeteta sa posebnim potrebama, imaćemo mogućnost<br />
da pratimo kako se saniraju onesposobljenja i hendikepi a kako se razvijaju ili<br />
koriste ostale sposobnosti. Funkcionalna klasifikacija sposobnosti za djecu sa<br />
posebnim potrebama treba da se obavlja često, najmanje u toku jednog klasifikacionog<br />
perioda. Na ovaj način ćemo imati redovno praćenje djece sa posebnim<br />
potrebama i mogućnost da program njihove obuke prilagodimo napredovanju i<br />
funkcionalnom stanju potreba te djece.<br />
Drugo značajno pitanje koje treba elaborirati u ovom podnaslovu odnosi se<br />
na ukidanje specijalnih škola. Mnogi su shvatili da sa dolaskom inkluzije prestaju<br />
sa radom specijalne škole. To jednostavno nije tačno. Italija ima iskustva sa<br />
inkluzijom već trideset godina, ali i danas postoje ustanove za rad s osobama sa<br />
posebnim potrebama. Takav jedan centar djeluje na području Bolonje a zove se<br />
"Opera dell' Immacolata". U studijskoj posjeti ovom centru 2006. godine vidio<br />
sam niz rješenja koja se baziraju na inkluziji, a ne na segregaciji osoba sa posebnim<br />
potrebama. Na primjer, osnovni cilj ove institucije je uključiti svoje štićenike<br />
u normalan život što prije. Konkretno, ako je neka od osoba sa posebnim<br />
potrebama naučila jednostavnu operaciju lemljenja ili nitovanja, menadžment<br />
institucije uspostavlja kontakt sa privrednom firmom koja ima radno mjesto za<br />
ove poslove i kreće proces stvaranja uslova za prihvatanje osobe sa posebnim<br />
potrebama u toj firmi. Na taj način se ove osobe uključuju u život u skladu sa<br />
funkcionalnim nivoom svojih sposobnosti. Ako se desi da osoba koja je otišla u<br />
privrednu firmu ne može izdržati, ne može da se uklopi, vraća se u instituciju<br />
"Opera dell' Immacolata" sve dok se ne nañe novo rješenje. Važno je napomenuti<br />
da ova institucija ima vlastitu proizvodnju baziranu na niz ugovornih odnosa<br />
sa raznim firmama. Radi se o poslovima koje uspješno mogu obavljati osobe sa<br />
posebnim potrebama. Treba napomenuti da ova institucija ima vrlo razgranat<br />
vaspitno-obrazovni i terapijski program. Dakle, specijalne škole se ne ukidaju<br />
nego postaju blisko povezane sa privredom i redovnim školama.<br />
Sve dok se ne stvore uslovi da se kod nas u redovnim školama ostvari optimalno<br />
vaspitanje i obrazovanje za djecu sa posebnim potrebama kao u specijalnim<br />
školama, specijalne škole moraju ostati u funkciji. Proces jačanja veze izmeñu<br />
specijalne i redovne škole riješiće mnoge probleme inkluzije kod nas.<br />
Paralelno pohañanje redovne i specijalne škole moguće je ostvariti tako da dijete<br />
34
Change language